modalidades clássicas de organização curricular

curriculo por competências
1. caracteríscas
  1. Visa alcançar a eficiência burocrática na administração escolar a partir do planejamento do currículo, e o faz transferindo as técnicas do mundo dos negócios
    1. Bobbitt
      1. o currículo
    2. A fonte dos objetivos de um currículo é acentua, na medida em que os princípios da administração cientifico, um produto ser alcançado
  2. Busca associar princípios dos eficientistas sociais como centralidade nos objetivos, nos métodos e modelos de planejamento de currículos.
    1. Ralph Tyler
      1. princípios básicos de currículo
      2. Á efiência do processo educacional; á adequação da educação aos interesses da sociedade e ao controle do trabalho docente
  3. Charters
    1. Currículo construcinal
    2. Nesse sentido da eficiência social, centralizados no métodos e conteudos
  4. Jones e Moore
    1. Na medida em que o modelo de ensino por competências tem por base um sabe-fazer associado ao mundo produtivo e regulamenta um conhecimento especializado
currículo centrado nas disciplinas de referência
1. caracteríscas
  1. Jerome Bruner
    1. É baseada na estrutura das disciplinas, entendendo que cada disciplina tem uma estrutura particular a ser tornada acessível a todos os alunos
      1. o currículo de Bruner temos especialista como base, cooperando com os professores na construção do currículo escolar
        o currículo com base na estrutura das disciplinas permite capta a matéria em estudo, compreendê-la de modo a correlacionar, de maneira significativa, fatos e conceitos com ela: "aprender a estrutura, em suma, é aprender como as coisas se relacionam"
  2. Phenix
    1. Defende uma orientação centrada apenas nas disciplinas. não abandona a interdisciplinaridade, porém considera que nessa organização deve haver correlação e integração entre as disciplinas individuais, mas tembém profundidade disciplinar.
  3. nessa proposta, as fontes para currículo e para os objetivos da escolarização são disciplinas de referencias de referencia e o conhecimento especializado. De modo geral, o processo de ensino deve transmitir aos alunos a logica do conhecimento cientifico.
currículo centrado nas disciplinas ou materias escolar
1. caracterísca
  1. nessa organização curricular, as disciplinas escolares são definidas em função das disciplinas de referencia. Trata-se de um currículo baseado sobretudo em princípios psicológicos, entendidos como distintos dos princípios lógicos das ciências.
  2. Charters
    1. A defesa da democraciaa na escola só e pertinente no caso de sociedades democracia
  3. Dewey
    1. Defende a reorganização das disciplinas basado no estudo do aluno.
    2. As matérias de estudo são construídas a partir da retirada dos fatos de seu lugar original e de sua reorganização em vista de um princípio geral
    3. As matérias de estudo têm, assim, uma função de interpretação da natureza infantil. Cada matéria ou ciência tem dois aspectos diversos, sendo um para o cientista e outro para professor
      1. A organização curricular acaba por se constituir como dominante nas discussões sobre integração curricular. Frequentemente, é desconsiderada a possibilidade de que a integração possa ser pensada a partir de princípios integradores diversos daqueles situados nas experiências e interesses do alunos
Turma: PGN04S1
HEIZE KELREM KATIA NOBRE MARIA CINETE VANDA MARTINS HITLER GOMES NEUCIANA BRITO THAISA RAMOS ELIELZA SILVA
NATALIANA

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