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Description
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Created by Carolina Alvarado
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P.E.C. IES Antonio Serna Serna
- Análisis y valoración del contexto cultural y socioeconómico en el que se encuentra el IES
- Entorno
- Tipos de viviendas y nivel de calidad de vida
que ofrece la zona
- Movimientos culturales y asociativos
- Asociaciones religiosas
- Asociaciones escolares
- Asociaciones musicales
- Asociaciones festivas
- Asociaciones socio-culturales
- Asociaciones religiosas
- Seguridad ciudadana y riesgo de exclusión social
- Seguridad ciudadana
- Riesgo de exclusión social
- Seguridad ciudadana
- Sectores de trabajo de los padres.
Nivel de desempleo
- Infraestructuras y Servicios Sociales de la localidad
- Zonas verdes
- Zonas deportivas
- Edificios culturales y sociales
- Centros educativos
- Centros sanitarios
- Zonas verdes
- Tipos de viviendas y nivel de calidad de vida
que ofrece la zona
- Ámbito de influencia del centro
- Colegios de Educación Primaria adscritos
- Cervantes
- Vírgen del Rosario
- Cervantes
- Colegios de Educación Primaria adscritos
- Carácter del centro
- Plural, libre, abierto, inclusivo, plurilingüe,
democrático y aconfesional
- Heterogéneo con respeto a todas las
creencias religiosas e ideológicas, sin
diferencias por sexo u condición
- Formación de alumnos libres, capaces
de tomar sus propias decisiones
- Plural, libre, abierto, inclusivo, plurilingüe,
democrático y aconfesional
- Características del centro
- Instalaciones
- 20 aulas ESO
- 6 aulas Bachillerato
- 3 aulas C. Formativos
- 2 aulas de Apoyo
- 2 aulas Educación Plástica y Visual
- 2 aulas-taller de Tecnología
- 2 aulas de Música
- 4 aulas de Informática
- Laboratorio de Física
- Laboratorio de Química
- Sala de Profesores
- Sala Audiovisuales
- Sala A.M.P.A
- Sala asociación de alumnos
- Laboratorios de Ciencias Naturales
- Biblioteca
- Departamentos Didácticos
- Departamentos de Orientación
- Despachos Equipo Directivo
- Despacho Atención Formación Centros de Trabajo
- Gimnasio-Vestuarios
- Sala de Usos Múltiples
- Secretaría
- Repografía
- Conserjería
- Vestuario de Personal No Docente
- Comedor-Cocina
- 4 Almacenes
- Patios y Zonas Ajardinadas
- Pistas Deportivas
- Aparcamiento
- Casa Conserje Residente
- Cafetería
- 20 aulas ESO
- Instalaciones
- Entorno
- Introducción
- Objetivos
- Unificar criterios de actuación, que faciliten una línea de trabajo
- Lograr un sistema de calidad
- Establecer valores que se identifiquen con el centro
- Orientar a las familias sobre la línea educativa a seguir
- Conseguir la participación de la Comunidad Escolar
- Definir el modelo educativo a desarrollar
- Unificar criterios de actuación, que faciliten una línea de trabajo
- Planes de desarrollo
- Plan de Convivencia y Reglamento de Régimen Interno
- Plan de Normalización Lingüística
- Programaciones Didácticas
- Plan de Acogida
- Plan de Mejora
- Plan de Calidad
- Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares
- Plan de Fomento a la Lectura
- Plan de Atención Sanitaria Específica
- Plan de Emergencias
- Programa de reutilización de material escolar
- Programa de Plurilingüismo
- Otros programas y proyectos
- Plan de Convivencia y Reglamento de Régimen Interno
- Objetivos
- Relaciones con otras entidades
- Centros de primaria
- Centros de secundaria
- Universidades
- Cefires
- Asociación de madres y padres
- Ayuntamiento
- Genralitat Valenciana y otras instituciones públicas
- Centros de primaria
- Tipo de alumnos que se
pretende formar
- Formación plena para conformar su propia identidad y construir una concepción de
la realidad que integre el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma
- Respetuosos
- Responsables
- Colaboradores
- Capaces
- Respetuosos
- Formación plena para conformar su propia identidad y construir una concepción de
la realidad que integre el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma
- Características del P.E.C.
- Recoge la línea educativa a establecer
- Es un documento vivo y en proceso de cambio
- Se encuentra en vigor desde su aprobación por el Consejo Escolar
- Las modificaciones se realizarán según las necesidades que surjan
- Recoge la línea educativa a establecer
- Estructura Organizativa
- Horario del centro
- Órganos unipersonales y colegiados
- Personal docente y no docente
- Alumnado
- Horario del centro
- Línea Educativa
- Lengua
- Lengua de aprendizaje: Castellano
- Asignatura no lingüística en Inglés
- Asignatura no lingüística en Valenciano
- Lengua de aprendizaje: Castellano
- Finalidades
- Las líneas metodológicas se basan en la observación directa, la
experimentación, el descubrimiento y el trabajo, para conseguir la
adquisición de hábitos intelectuales y curiosidad científica
- Equipar en importancia la formación humana y la
adquisición de técnicas y contenidos básicos
- Alcanzar una preparación adecuada para participar en la vida social a
través de la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad
- Conseguir un desarrollo pleno de la personalidad, fomentando un
espíritu crítico, capacidad de discusión y decisión, así como una
actitud participativa que lleven al respeto a los derechos y libertades
- Las líneas metodológicas se basan en la observación directa, la
experimentación, el descubrimiento y el trabajo, para conseguir la
adquisición de hábitos intelectuales y curiosidad científica
- Actitudes y valores
a desarrollar
- Responsabilidad
- Respeto
- Colaboración
- Diálogo
- Coeducación
- Inclusión
- Educación como formación integral
- Responsabilidad
- Actividades culturales y deportivas
- Formación permanente del profesorado
- Carácter individual
- Carácter colectivo
- Carácter individual
- Objetivos generales
- Pedagógicos
- Objetivos educativos y de aprendizaje
- Objetivos de carácter metodológico
- Objetivos educativos y de aprendizaje
- Institucionales
- Velar por el cumplimiento de las funciones de los
Órganos de Gobierno y las relaciones entre Comunidad
Educativa, Asociaciones y Administraciones
- Optimizar el funcionamiento del colectivo
- Estimular las relaciones del centro con otras instituciones
- Potenciar las buenas relaciones entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa
- Que cada sector de la Comunidad Educativa
esté debidamente representado
- Velar por el cumplimiento de las funciones de los
Órganos de Gobierno y las relaciones entre Comunidad
Educativa, Asociaciones y Administraciones
- Administrativos
- Potenciar cauces de información y participación
- Conseguir que la página web sea un instrumento de formación
- Uso de monitores informativos de secretaría profesorado
- Establecer en los procedimientos ordinarios la
comunicación con las familias
- Gestionar adecuadamente los recursos económicos del centro
- Organizar adecuadamente el tiempo y los espacios
- Potenciar cauces de información y participación
- Humanos y de convivencia
- Procurar la participación de todos
- Establecer sesión de acogida para el profesorado nuevo
- Potenciar y facilitar las actividades de formación del profesorado
- Aprovechar aptitudes y fomentar actitudes del profesorado
- Implicar a las familias en el proceso educativo
- Fomentar colaboración y reflexión conjunta y
el intercambio de experiencia profesional
- Fomentar intercambio de
experiencias educativas y culturales
- Organizar los recursos para su
mejor aprovechamiento
- Procurar la participación de todos
- Pedagógicos
- Lengua
- Estilo Docente
- Desarrollo del trabajo individual y en
equipo. Participación y coordinación
- Junta de alumnos
- Tutorías
- Comisión de Coordinación Pedagógica
- Claustro de Profesores
- Comisiones
- Consejo Escolar
- Junta de alumnos
- Tipo de aprendizaje que fomenta
- Relaciones con los alumnos,
padres y entorno
- Líneas metodológicas
- Potenciar principios metodológicos que
dan continuidad y coherencia
- Adecuar currículum al centro y su entorno
- Dar respuesta de necesidades específicas con
individualización y atención a la diversidad
- Fomentar trabajo en equipo en profesorado y alumnado
- Propiciar situaciones de aprendizaje reales y prácticas
- Favorecer actitud reflexiva, crítica e investigadora,
interés por el conocimiento, autonomía personal y
valoración del esfuerzo personal
- Promover la creación de un clima agradable,
basado en confianza y respeto mutuo
- Los criterios de evaluación se centran en la
valoración de las distintas competencias
establecidas. Continua y formativa
- Potenciar principios metodológicos que
dan continuidad y coherencia
- Desarrollo del trabajo individual y en
equipo. Participación y coordinación
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