Metodología investigación-acción

2.- Necesidad de emplear METODOLOGÍAS ACTIVAS para MOTIVAR al alumno: GAMIFICACION
1. VENTAJAS
  1. Activa la motivación
  2. Genera en el alumno un compromiso para el autoaprendizaje
  3. Provoca la colaboración
  4. Mejora el aprendizaje significativo
  5. Orientado a soluciones
  6. Aumenta la participación de los estudiantes en el aula
2. DESVENTAJAS
  1. Elevado coste de tiempo
  2. Elevado coste de recursos
  3. Aburrimiento al finalizar la innovación
  4. No trabaja CCL
  5. Difícil equilibrio entre educación y entretenimiento
3. Ejemplos
  1. Quimiludi
  2. Divulgación científica
  3. Sopa de letras
  4. Trabajos en laboratorio
  5. Crucigramas
3.- Determinar preferencias de ESTILOS DE APRENDIZAJE para los alumnos
1. Estilos de aprendizaje
  1. Dunn Dunn
  2. Aprendizaje experiencial
  3. Honney y Mumford
  4. Alonso, Gallego y Honey
  5. Felder y Silverman
2. ¿Cómo?:--> el alumno responde al cuestionario CHAEA
  1. 80 ITEMS: sobre estilos de aprendizaje del alumno
  2. 18 ITEMS sobre perfil socioeconómico del alumno
3. RESULTADOS
  2. Análisis
    1. Los estudiantes son organizados, ordenados, Lógicos y críticos con la información recibida
    2. Los alumnos buscan aplicaciones efectivas y diversas para lograr el objetivo
    3. A la vista del resultado, conviene realizar un breakout para fomentar con la metodología activa, el aprendizaje significativo
4.- Conocer visión del alumno sobre el BREAKOUT
1. ¿Qué es un BREAKOUT?
  1. Proviene del scaperoom
    1. Ambientado en un contexto social y temporal
    2. Resolución de enigmas
    3. En un tiempo limitado
    4. Trabajo en equipo
  2. Ventajas:: Motivos para usarlo
    1. Adaptable a cualquier contenido curricular
    2. Motiva al alumno a ser protagonista y divertirse
    3. Orientado a objetivos
    4. Pensamiento racional y crítico
    5. Trabajo en equipo
    6. Fomenta responsabilidad y perseverancia
    7. Los estudiantes aprenden a trabajar bajo presión
2. ¿Cómo?
  1. Realizar Breakout Newton
    1. 1. Observación
      1. 2. Indagación de datos de científicas
        3. Acertijos ocultos en red cartesiana de puntos
        4. Problema de desafío de dinámica
        Recompensa: Aumento de puntos en el examen
    2. Se pueden preguntar dudas al profesor. Actúa como maestro del juego
    3. Breakout sobre dinámica
  2. Realizar cuestionario sobre VALORACIÓN del BREAKOUT
    1. 14 ITEMS
      1. 7 Sobre elementos del BREAKOUT
      2. 3 sobre emociones originadas
      3. 2 sobre modo de afianzar el aprendizaje
      4. 2 sobre aprendizaje cooperativo
    2. 4 Categorías
      1. Evaluación sobre los retos
      2. Dificultad y recompensa de los retos
      3. Emociones experimentadas en el desarrollo de Breakout
      4. Valorar la actividad y el trabajo en equipo
  3. Preparar el BREAKOUT
    1. En la clase de los VIERNES
    2. Grupos de 4:: Resolver problemas reto
      1. Recompensa: beneficio en el examen
    3. Por parejas: Tarea de laboratorio
      1. Recompensa: Puntuación del informe de laboratorio
3. RESULTADOS
  3. Análisis:
    1. Los estudiantes Valoraron positivamente el breakout
    2. Los estudiantes Volverían a participar en esta dinámica
    3. El breakout generó competitividad en los alumnos, más que en las alumnas
1º BACH
1.- ¿Dónde se desarrolla el estudio?
5. Conclusión general
1. Objetivos cumplidos
  1. Mejora del aprendizaje significativo
  2. Desarrollo de la autonomía personal del estudiante
  3. Mejora funcional en los equipos
  4. Aumento del rendimiento escolar en la asignatura
  5. Mayor responsabilidad
2. Recomendaciones
  1. Ampliar el estudio a una mayor población
  2. Comprobar
    1. ¿Se produce mejora en alguno de los EA?
    2. ¿Se atienden los EA de manera eficaz?

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