2_Inteligencia

Annotations:

• la inteligencia puede definirse como  una interacciòn entre la habilidad  heredadas y la experiencia ambiental. El resultado de esta interaccion es e desarrollo de la capacidad para el pensamiento abstracto .La herencia como el ambiente influyen en el nivel de inteligencia de una persona ; la interaccion entre ambos es la que condicona la capacidad intelectual.

1. Funciòn cognitiva estructurante de la conducta
   1. la conducta representa un modo particular de intercambio entre el hombre y el medio . se distinguen tres tipos de cambios :
      1. energetico

         Annotations:

         • las conductas de este cambio se deben a impulsos ,intenciones,ect. otras surgen a partir de la  influencia del ambiente y otras por medio del mismo individuo ,como producto de su historia
      2. cognocitivo o estructurante

         Annotations:

         • es una rapida percepcion de los medios a su alcance ,o puede adquirir invercion del razonamiento mas complejo,al que llamamos aspecto estructurante de la conducta
         • el aspecto cognositivo de la conducta , se encuentra en el ordenamiento , la organizacion y la estructuracion de los datos del medio que permite respuestas readaptadoras
2. Relaciòn entre inteligencia y adaptaciòn

   Annotations:

   • La inteligencia abstracta , se representa a travès de sistemas de sìmbolos , concluye el proceso de adaptacion del medio : Toda conducta supone; -un estado de necesidadd para la acciòn -una organizaciòn de los datos -una acciòn readaptadora La inteligencia es precisamente la funciòn adaptadora màs abanzada La inteligencia logra la adaptaciòn por medio de la asimilaciòn y acomodaciòn
3. Formas de la inteligencia

   Annotations:

   • La inteligencia se diferencia por dos formas : 1-Inteligencia pràctica: abarca la resoluciòn de problemas cotidianos, manejo del cuerpo, ka adaptaciòn de movimientos y acciones a la formas de los objetos .ejemplo:un electricista demuestra su inteligencia en forma de acciòn pràctica ,con el ajustado manejo de sus coordinaciones motoras. 2-inteligencia  abstracta o conceptual : se alcanza en la adolecencia , implica la adaptaciòn de las acciones para resolver problemas en relaciòn con los objetos
4. Inteligencia animal y humana

   Annotations:

   • La inteligencia animal y humana es observable y se analizan los diferentes tipos de aprendizajes de los animales , que es observable  en ciertas situaciones. La psicologìa experimental ha sometido a diferentes animales a diversas pruebas y se veìan sus dificultades y veneficios .Los psicologo que participo en  estas experiencias fuè W.Koehler que planteo los problemas de rodeo y los dividiò en: A-Problemas de rodeo 1-Rodeo por locomociòn 2-Rodeo por aprehensiòn B-Problemas de alejamiento de los obstaculos C-Problemas de ultilizaciòn de instrumentos D-Problemas de preparaciòn de instrumentos
5. Posturas en relaciòn a la ( I )

   Annotations:

   • -Postura genètica: el individuo nace con una inteligencia que mantiene constante a lo largo de la vida -Postura ambientalista: el nivel intelectual puede ser modificado,mediante una adecuada estiulaciòn  -Postura internacional: nivel intelectual y la influencia entre lo inmato y lo adquirido
6. C.I

   Annotations:

   • -Alfred Binet estudiò el desarrollo de la inteligencia en niños de diferentes edades y construyò la "Escala de Binet-Simon" y es posible medir la edad mental de un niño -Stem propusò  dividir la edad mental deun niño por su edad cronlògica y obtuvo un coeficiente màs estable a traves del tiempo -Lewis Temian llamò a esta relaciòn conciente intelectual(C.I) y afirmò que entre 90 y 109 correspondìan a una inteligencia media
7. Aprendizaje

   Annotations:

   • -Implica retenciòn , no se aprenderia nada sino permaneciera algo de la experiencia  -Lo que aprendemos no sirve de base para nuevos aprendizajes -Todo organizmo vivo retiene datos de su experiencia  -Adquirimos habilidades y habitos como:caminar,escribir,hablar ,ect -Aprendemos conocimientos que se adquieren en la infancia y el como se realiza ese aprendizaje y màs o menos directo en el comportamiento adulto