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Description
Mind Map by SARA BARRERA GOMEZ, updated 5 months ago
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Created by SARA BARRERA GOMEZ
5 months ago
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Estructuras curriculares
- Acción práctica de toda teoría pedagógica es el currículo el cual se hace evidente en el
aula de clase o en algunos otros escenarios de enseñanza y aprendizaje
- El currículo es en sí un curso de acción, un objeto de acción simbólico y significativo
para maestros y alumnos encarnado en palabras, imágenes y demostraciones entre otros
- Cada teoría pedagógica genera de una manera u otra un currículo diferente, por tanto,
una didáctica diferente
- Características
- Propician la formación integral del estudiante
- Hacen de la docencia, la investigación y la
proyección social, escenarios pedagógicos
- Promueven el trabajo personal y activo del estudiante
- Son social y profesionalmente pertinentes
- Son flexibles, esenciales y significativos
- Son integrados e interdisciplinarios
- Propenderá por el logro de los Resultados de Aprendizaje
Esperados (RAE) y el desarrollo de Competencias del
Saber, Hacer y Ser
- Propician la formación integral del estudiante
- Flexibilidad curricular
- Conjunto de opciones que brinda la FUCS a la
comunidad estudiantil para que decidan con
objetividad, autonomía y libertad
- Grado de apertura de los cursos y las
actividades académicas de acuerdo con las
necesidades de los estudiantes
- Criterios
- Promoción de la movilidad nacional e
internacional de asignaturas o
rotaciones del plan de estudios
- Establecimiento de rutas de formación para que
los estudiantes construyan su propia trayectoria a
partir de sus intereses y aspiraciones
- Elección de docentes y asignaturas en el núcleo de
formación electivo
- Promoción de ambientes de
aprendizajes que fomentan la
interdisciplinariedad
- Procesos de actualización permanente
en escenarios con egresados
- Vinculación de los estudiantes con otras
instituciones de la sociedad, fortaleciendo la
proyección social.
- Oferta de tutorías que posibilitan y fortalecen el aprendizaje autónomo de los estudiantes
- Promoción de la movilidad nacional e
internacional de asignaturas o
rotaciones del plan de estudios
- Criterios
- Grado de apertura de los cursos y las
actividades académicas de acuerdo con las
necesidades de los estudiantes
- Conjunto de opciones que brinda la FUCS a la
comunidad estudiantil para que decidan con
objetividad, autonomía y libertad
- Interdisciplinariedad
- Conjunto de opciones que brinda la FUCS a la comunidad
estudiantil para garantizar durante el proceso formativo la
integración de disciplinas para el abordaje y solución de los
problemas en contextos situados
- Objetivos
- Ofrecer alternativas de solución a problemas propios,
racionalizando recursos disciplinarios, para que así la
integración disciplinar (interdisciplinariedad) se nutra
y proyecte en la realidad
- Inducir la información de profesionales
que busquen la síntesis del
conocimiento dentro de los campos
epistemológico e interdisciplinar
- Criterios
- Reconocimiento de la realidad
desde diferentes lógicas, que
no permite reducir la realidad
a una sola lógica disciplinar
- Confrontación de disciplinas y de
nuevos datos que ofrece una nueva
visión de la naturaleza y de la realidad
- Propiciar el diálogo y la discusión,
cualquiera sea su origen,
ideológico, científico, religioso,
económico, político, filosófico
- Respeto absoluto de las alteridades unidas por la
vida común y el reconocimiento y respeto por las
otras culturas
- Propiciar el diálogo y la discusión, cualquiera sea su origen, ideológico,
científico, religioso, económico, político, filosófico
- Reconocimiento de la realidad
desde diferentes lógicas, que
no permite reducir la realidad
a una sola lógica disciplinar
- Criterios
- Promover la coordinación y
participación de las ciencias
particulares en sus niveles
filosóficos, epistemológicos, en
el planteamiento y solución de
problemas
- Ofrecer alternativas de solución a problemas propios,
racionalizando recursos disciplinarios, para que así la
integración disciplinar (interdisciplinariedad) se nutra
y proyecte en la realidad
- Objetivos
- Conjunto de opciones que brinda la FUCS a la comunidad
estudiantil para garantizar durante el proceso formativo la
integración de disciplinas para el abordaje y solución de los
problemas en contextos situados
- Construcción participativa
- Las tres funciones sustantivas de la
institución: docencia, investigación
y proyección social.
- Formación integral del estudiante
- Principios de flexibilización y apertura
curricular que faciliten las
equivalencias y transferencias intra e
interinstitucionales
- Interdisciplinariedad, la integración y el diálogo
entre las distintas áreas y campos del sabe
- Los avances científicos y tecnológicos
en las distintas disciplinas y saberes
- Modelo de educación por competencias.
- Desarrollar proyectos de investigación que incrementen el
acervo de conocimientos de cada profesión y el área en general
- Las tres funciones sustantivas de la
institución: docencia, investigación
y proyección social.
- Fases de la Gestión Curricular
- Diseño
- Construcción colectiva, en donde participan
todos los actores de la comunidad académica
- Con los elementos aportados en los espacios de reflexión,
se establecen políticas, propuestas, lineamientos,
conceptualizaciones, marcos referenciales, programas de
formación e instrumentos que permiten la cualificación
de los diseños curriculares
- Con los elementos aportados en los espacios de reflexión,
se establecen políticas, propuestas, lineamientos,
conceptualizaciones, marcos referenciales, programas de
formación e instrumentos que permiten la cualificación
de los diseños curriculares
- Construcción colectiva, en donde participan
todos los actores de la comunidad académica
- Implementación
- Comprende todos los procesos en
los que se desarrolla el currículo
- Micro curricular: En el aula de clase y las relaciones de
enseñanza y aprendizaje entre docentes y estudiantes
- Meso curricular en el que se establecen los procesos administrativos y
gerenciales, las gestiones de la malla curricular y conformación de
documentos formales
- Macro curricular donde se
establece el contexto de la
institución y sus relaciones
con el entorno político,
normativo y cultural
- Micro curricular: En el aula de clase y las relaciones de
enseñanza y aprendizaje entre docentes y estudiantes
- Comprende todos los procesos en
los que se desarrolla el currículo
- Evaluación
- Cualificación de los
procesos educativos
por parte del Comité
curricular y Consejo
de facultad, valorando
lo establecido en la
fase del diseño
curricular y en la fase
de implementación en
todos los niveles
micro-meso y macro
curricular
- Cualificación de los
procesos educativos
por parte del Comité
curricular y Consejo
de facultad, valorando
lo establecido en la
fase del diseño
curricular y en la fase
de implementación en
todos los niveles
micro-meso y macro
curricular
- Rediseño
- Cambio curricular de los
programas académicos por
parte del Comité Curricular y
Consejo de Facultad, evaluando
lo establecido en las anteriores
fases en todos los niveles micro,
meso y macro curricular
- Al desarrollar esta
fase la institución
remodela los procesos
como: renovación de
registros calificados,
procesos de
acreditación,
reacreditación de alta
calidad, actualización
- Al desarrollar esta
fase la institución
remodela los procesos
como: renovación de
registros calificados,
procesos de
acreditación,
reacreditación de alta
calidad, actualización
- Cambio curricular de los
programas académicos por
parte del Comité Curricular y
Consejo de Facultad, evaluando
lo establecido en las anteriores
fases en todos los niveles micro,
meso y macro curricular
- Diseño
- Facultades
- La FUCS concibe las facultades como unidades académicoadministrativas, están
conformadas por directivos, docentes y administrativos que tienen identidad común
disciplinaria y comparten objetivos generales y específicos dentro de la estructura
epistémica de un área del conocimiento
- Las facultades se consideran autoridades calificadas para el diseño,
implementación, rediseño y evaluación de programas académicos
mediante la reflexión académica y administrativa que conduce al
aseguramiento de la calidad de la formación integral de sus egresados y a
la obtención de grados académicos de pregrado y posgrado
- Las facultades se consideran autoridades calificadas para el diseño,
implementación, rediseño y evaluación de programas académicos
mediante la reflexión académica y administrativa que conduce al
aseguramiento de la calidad de la formación integral de sus egresados y a
la obtención de grados académicos de pregrado y posgrado
- La FUCS concibe las facultades como unidades académicoadministrativas, están
conformadas por directivos, docentes y administrativos que tienen identidad común
disciplinaria y comparten objetivos generales y específicos dentro de la estructura
epistémica de un área del conocimiento
- Programas Académicos
- Las comunidades científicas se deben a la conjunción del conocimiento de las ciencias o disciplinas. Por ello,
una disciplina puede concebirse como una unidad discursiva especializada con su propio campo intelectual, de
textos, prácticas, reglas y principios como por ejemplo la física, la química, la medicina, entre otras
- El desarrollo social de la ciencia da lugar a las llamadas profesiones; por ello el profesional es el que práctica
una o varias ciencias o disciplinas, el que convierte en praxis lo que estudia una ciencia, una disciplina o un
grupo de disciplinas
- El desarrollo social de la ciencia da lugar a las llamadas profesiones; por ello el profesional es el que práctica
una o varias ciencias o disciplinas, el que convierte en praxis lo que estudia una ciencia, una disciplina o un
grupo de disciplinas
- Las comunidades científicas se deben a la conjunción del conocimiento de las ciencias o disciplinas. Por ello,
una disciplina puede concebirse como una unidad discursiva especializada con su propio campo intelectual, de
textos, prácticas, reglas y principios como por ejemplo la física, la química, la medicina, entre otras
- Componente formativo
- Se refiere a la definición del plan general de estudios, está representado en créditos académicos conforme a las competencias
y los Resultados de Aprendizaje Esperados, la formación integral, las actividades académicas que evidencien estrategias de
flexibilización curricular en cada uno de los syllabus de las asignaturas de los núcleos de formación
- Se refiere a la definición del plan general de estudios, está representado en créditos académicos conforme a las competencias
y los Resultados de Aprendizaje Esperados, la formación integral, las actividades académicas que evidencien estrategias de
flexibilización curricular en cada uno de los syllabus de las asignaturas de los núcleos de formación
- Características
- Cada teoría pedagógica genera de una manera u otra un currículo diferente, por tanto,
una didáctica diferente
- El currículo es en sí un curso de acción, un objeto de acción simbólico y significativo
para maestros y alumnos encarnado en palabras, imágenes y demostraciones entre otros
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