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Description
Mind Map by Clauddia Mercury, updated more than 1 year ago
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Created by Clauddia Mercury
about 9 years ago
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Fundamentos teóricos de la
C.E.A
- EDUCACIÓN
INTEGRAL
- Desarrollo armónico de las
facultades del ser humano
- -MORAL -ESTÉTICO
ARTÍSTICA - TÉCNICA -
CÍVICO SOCIAL -
CIENTÍFICO TÉCNICA
-INTELECTUAL
- Educación a través de los sentidos.
- Expeiencias educativas directas
- Importancia de los medios visuales en la educación. - PERCEPCIÓN VISUAL
- Dominio de instrumentos
- Educación a través de los sentidos.
- -MORAL -ESTÉTICO
ARTÍSTICA - TÉCNICA -
CÍVICO SOCIAL -
CIENTÍFICO TÉCNICA
-INTELECTUAL
- Desarrollo armónico de las
facultades del ser humano
- COMUNICACIÓN
PARTICIPATIVA
- «Comunicar es una aptitud,
una capacidad. Pero es sobre
todo una actitud. Supone
ponernos en disposición de
comunicar, cultivar en
nosotros la voluntad de entrar
en comunicación con nuestros
interlocutores" Mario Kaplún
- Jean Cloutieu, reifere al emisor-receptor y
receptor-emisor como dos facultades
del ser humano, pudo ser plasmada en la
práctica e hizo surgir nuevas formas de
comunicación participativa
- Implica intercambio, diálogo, reciprocidad
- Esta teoría toma de los estudios críticos culturales la
necesidad de lograr consensos morales y negociaciones
en sociedades cada vez más y más conscientemente
pluralistas.
- Pide que se reconozca
el derecho de existencia a las diferentes identidades culturales para llegar a un paquete común de
significados y a una filosofía pública, donde cada uno puede reconocer algo de su identidad
- Dialogíca- Horizontal- Creativa
- Comunicación, para el cambio social.
- Comunicación, para el cambio social.
- Dialogíca- Horizontal- Creativa
- Pide que se reconozca
el derecho de existencia a las diferentes identidades culturales para llegar a un paquete común de
significados y a una filosofía pública, donde cada uno puede reconocer algo de su identidad
- Esta teoría toma de los estudios críticos culturales la
necesidad de lograr consensos morales y negociaciones
en sociedades cada vez más y más conscientemente
pluralistas.
- Implica intercambio, diálogo, reciprocidad
- Jean Cloutieu, reifere al emisor-receptor y
receptor-emisor como dos facultades
del ser humano, pudo ser plasmada en la
práctica e hizo surgir nuevas formas de
comunicación participativa
- «Comunicar es una aptitud,
una capacidad. Pero es sobre
todo una actitud. Supone
ponernos en disposición de
comunicar, cultivar en
nosotros la voluntad de entrar
en comunicación con nuestros
interlocutores" Mario Kaplún
- APRENDIZAJE GRUPAL
- Realidad psicosocial
- Es colaboración, construcción de conocimientos, a partir de las
necesidades, intereses y objetivos de sus integrantes, por medio de
su participación en la organización y desarrollo del proceso
pedagógico
- Concepción de la clase como grupo de
aprendizaje, sujeto de su propia formación y
no mero objeto de trabajo del docente
- Construcción del conocimiento a partir de los intereses, necesidades de los miembros
- Se integran dialécticamente: el aprendizaje individual, el proceso grupal y el proceso de enseñanza
- Se expresan los aspectos temáticos, metodológicos y los dinámicos en interrelación continua,
- Cuestiionamientos base como: Qué se aprende y cómo se aprende
- Conjuga los aspectos afectivos y cognitivos
- Actuación dialógica: como una forma de
enfrentar la educación basada en la
participación activa de los interactuantes,
donde se produce, no solo un intercambio de
información, sino la creación de un clima social
favorable al diálogo, seguridad y respeto mutuo,
propiciando espacios que permitan una
comunicación desarrolladora. Implica
protagonismo, personalización y compromiso
social.
- Actuación dialógica: como una forma de
enfrentar la educación basada en la
participación activa de los interactuantes,
donde se produce, no solo un intercambio de
información, sino la creación de un clima social
favorable al diálogo, seguridad y respeto mutuo,
propiciando espacios que permitan una
comunicación desarrolladora. Implica
protagonismo, personalización y compromiso
social.
- Conjuga los aspectos afectivos y cognitivos
- Cuestiionamientos base como: Qué se aprende y cómo se aprende
- Se expresan los aspectos temáticos, metodológicos y los dinámicos en interrelación continua,
- Se integran dialécticamente: el aprendizaje individual, el proceso grupal y el proceso de enseñanza
- Construcción del conocimiento a partir de los intereses, necesidades de los miembros
- Concepción de la clase como grupo de
aprendizaje, sujeto de su propia formación y
no mero objeto de trabajo del docente
- Es colaboración, construcción de conocimientos, a partir de las
necesidades, intereses y objetivos de sus integrantes, por medio de
su participación en la organización y desarrollo del proceso
pedagógico
- Realidad psicosocial
- LENGUAJE
VERBO-AUDIO-VISUAL
- "la cuestión central no es que haya que utilizar más los
medios de comunicación en el aula... tampoco se trata de
que necesitemos preparar a los niños para que sepan ver el
cine o la televisión. La urgencia es que necesitamos
preparar a los niños para que sepan vivir y sobrevivir en un
mundo donde la imagen y las relaciones simbólicas son las
que configuran la realidad"
- Como el lenguaje verbal
que utilizamos
ordinariamente al hablar o
escribir, tiene unos
elementos morfológicos,
una gramática y unos
recursos estilísticos. Está
integrado por lo tanto por
un conjunto de símbolos y
unas normas de utilización
que nos permiten
comunicarnos con otras
personas.
- Aspectos Morfologicos
- Aspectos Sintacticos
- Aspectos Semanticos
- Aspectos esteticos
- Aspectos didácticos
- Aspectos didácticos
- Lenguaje
- Técnología (Herramientas digitales)
- Procesos de producción y programación
- Ideología y valores
- Recepción y audicencia
- Dimensión Estética
- Dimensión Estética
- Recepción y audicencia
- Ideología y valores
- Procesos de producción y programación
- Técnología (Herramientas digitales)
- Aspectos esteticos
- Aspectos Semanticos
- Aspectos Sintacticos
- Aspectos Morfologicos
- Como el lenguaje verbal
que utilizamos
ordinariamente al hablar o
escribir, tiene unos
elementos morfológicos,
una gramática y unos
recursos estilísticos. Está
integrado por lo tanto por
un conjunto de símbolos y
unas normas de utilización
que nos permiten
comunicarnos con otras
personas.
- "la cuestión central no es que haya que utilizar más los
medios de comunicación en el aula... tampoco se trata de
que necesitemos preparar a los niños para que sepan ver el
cine o la televisión. La urgencia es que necesitamos
preparar a los niños para que sepan vivir y sobrevivir en un
mundo donde la imagen y las relaciones simbólicas son las
que configuran la realidad"
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- El aprendizaje del alumno depende de
la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información,
debe entenderse por "estructura
cognitiva", al conjunto de conceptos,
ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento,
así como su organización.
- "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa
a un solo principio, enunciaría este: El factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese"
Ausbel (1983)
- El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto
relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas,
conceptos y proposiciones
- El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen
subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos pre- existentes.
- En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que
debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la
estructura cognitiva.
- En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que
debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la
estructura cognitiva.
- El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen
subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos pre- existentes.
- El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto
relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas,
conceptos y proposiciones
- "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa
a un solo principio, enunciaría este: El factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese"
Ausbel (1983)
- El aprendizaje del alumno depende de
la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información,
debe entenderse por "estructura
cognitiva", al conjunto de conceptos,
ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento,
así como su organización.
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