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Elementos que intervienen en el
proceso de adquisición del
conocimiento
- Los elementos que intervienen son:
- Objeto
- Subjeto
- Percepción
- Descripción- Comunicación
- Es el proceso que realiza el sujeto para
intentar una definición del objeto conocido,
en este proceso intervienen su percepción
del objeto que implica un acercamiento
material, la reflexión posterior para asimilar
el objeto conocido y así mismo la
verbalización de su percepción y posterior
reflexión. Este proceso de verbalización es el
más subjetivo ya que en él intervienen las
anteriores experiencias cada sujeto .
- Tipos de conocimientos a los que se aplican estos elementos
- Intuitivo
- Empírico
- Religioso
- Filosófico
- Científico
- El conocimiento sistemático
de lo que conocemos y de lo
que no
- El conocimiento sistemático
de lo que conocemos y de lo
que no
- Conocer lo que es el hombre, el mundo,
el origen de la vida y hacia donde nos
dirigimos
- Científico
- Las diferentes religiones del mundo han
establecido códigos morales para sus
seguidores
- Filosófico
- Los conocimientos generados
atraves de la experiencia social
como la personal
- Religioso
- La primera forma que tiene una
persona para acercarse a algo
desconocido
- Empírico
- Intuitivo
- Tipos de conocimientos a los que se aplican estos elementos
- Es el proceso que realiza el sujeto para
intentar una definición del objeto conocido,
en este proceso intervienen su percepción
del objeto que implica un acercamiento
material, la reflexión posterior para asimilar
el objeto conocido y así mismo la
verbalización de su percepción y posterior
reflexión. Este proceso de verbalización es el
más subjetivo ya que en él intervienen las
anteriores experiencias cada sujeto .
- Es la primera actividad de interrelación entre el
objeto y el sujeto necesaria para que se
produzca el conocimiento
- Reflexión
- Es la abstracción mental a la que llevamos el objeto de
conocimiento, es el proceso mediante el que
subjetivizamos el objeto, es la forma en que la percepción
llega a nuestra mente y somos capaces de identificar el
objeto y distinguirlo o asimilarlo a otros posibles objetos.
Este proceso generaría sistemas de clasificación que la
mente desarrolla con el fin de sintetizar y sistematizar una
realidad que resulta inabordable.
- Es la abstracción mental a la que llevamos el objeto de
conocimiento, es el proceso mediante el que
subjetivizamos el objeto, es la forma en que la percepción
llega a nuestra mente y somos capaces de identificar el
objeto y distinguirlo o asimilarlo a otros posibles objetos.
Este proceso generaría sistemas de clasificación que la
mente desarrolla con el fin de sintetizar y sistematizar una
realidad que resulta inabordable.
- Descripción- Comunicación
- Es la persona que se aproxima a una realidad y que tendrá
que interralacionarse con el objeto, el sujeto es único y su
realidad está mediatizada por informaciones anteriores,
puntos de vista, tiene por tanto condicionantes únicos
tanto desde una perspectiva material o física como
mental o psicológica y cultural.
- Percepción
- Es aquello que se pretende conocer,
que puede ser una sustancia material,
o un proceso o pensamiento abstracto.
- Subjeto
- El lenguaje, primer medio de comunicación entre los
seres humanos
- En un momento dado, los seres humanos o criaturas que estaban a punto de convertirse en seres humanos,
comenzaron a comunicarse. Si nos fijamos en el modo en que un niño aprende a hablar, vemos que en
principio la comunicación la realizan mediante gestos, y las primeras palabras son monosílabos. Si tenemos
en cuenta la abundancia de monosílabos que indican acción, en lenguas antiguas como el hebreo y lo
relacionamos con la forma en que aprenden a hablar los niños pequeños, podríamos deducir que las
primitivas formas de comunicación se realizaban mediante gestos y palabras monosílabas (Diamon, 1974)
- Para que se produjera la aparición del habla tuvieron que conjugarse tres elementos: en primer lugar que
aparecieran unos mamíferos que hubieran desarrollado suficientemente el sentido de la vida en común, que éstos
contaran con los órganos necesarios para articular sonidos vocales y por otro lado que tuvieran un cerebro
desarrollado y plástico. Recientes estudios genéticos asocian el desarrollo del lenguaje con la presencia del gen
denominado Fox P2, partiendo de esa hipótesis y del análisis de los restos fósiles de hace 200.000 años, el
Neanderthal ya contenía el gen FoxP2, de aquí podemos deducir que los neanderthales ya contaban con un arcaico
sistema de lenguaje.
- Recuperado de
:https://sites.google.com/site/groupccygv/wiki-del-proyecto/introduccin/origen-del-conocimiento-elementos-que-lo-componen
- Recuperado de
:https://sites.google.com/site/groupccygv/wiki-del-proyecto/introduccin/origen-del-conocimiento-elementos-que-lo-componen
- Para que se produjera la aparición del habla tuvieron que conjugarse tres elementos: en primer lugar que
aparecieran unos mamíferos que hubieran desarrollado suficientemente el sentido de la vida en común, que éstos
contaran con los órganos necesarios para articular sonidos vocales y por otro lado que tuvieran un cerebro
desarrollado y plástico. Recientes estudios genéticos asocian el desarrollo del lenguaje con la presencia del gen
denominado Fox P2, partiendo de esa hipótesis y del análisis de los restos fósiles de hace 200.000 años, el
Neanderthal ya contenía el gen FoxP2, de aquí podemos deducir que los neanderthales ya contaban con un arcaico
sistema de lenguaje.
- En un momento dado, los seres humanos o criaturas que estaban a punto de convertirse en seres humanos,
comenzaron a comunicarse. Si nos fijamos en el modo en que un niño aprende a hablar, vemos que en
principio la comunicación la realizan mediante gestos, y las primeras palabras son monosílabos. Si tenemos
en cuenta la abundancia de monosílabos que indican acción, en lenguas antiguas como el hebreo y lo
relacionamos con la forma en que aprenden a hablar los niños pequeños, podríamos deducir que las
primitivas formas de comunicación se realizaban mediante gestos y palabras monosílabas (Diamon, 1974)
- Objeto
- La aparición de la escritura
- Platón en Fedro cuestiona la utilidad o la conveniencia de la escritura sobre la tradición oral,
mediante la que aprendió de Sócrates. En un diálogo entre Fedro y Sócrates, éste relata cómo el
inventor de la escritura, el sabio Theut, presenta al faraón Thamus, entre otros descubrimientos, el
de la escritura, argumentando sobre su utilidad y la describe como el "fármaco de la memoria", sin
embargo el faraón replica que mediante la escritura no se mantendrá la memoria, sino que por el
contrario, la memoria irá perdiendo valor en la medida en que los escritos y anotaciones harán
innecesario mantener su contenido en la memoria.
- Platón en Fedro cuestiona la utilidad o la conveniencia de la escritura sobre la tradición oral,
mediante la que aprendió de Sócrates. En un diálogo entre Fedro y Sócrates, éste relata cómo el
inventor de la escritura, el sabio Theut, presenta al faraón Thamus, entre otros descubrimientos, el
de la escritura, argumentando sobre su utilidad y la describe como el "fármaco de la memoria", sin
embargo el faraón replica que mediante la escritura no se mantendrá la memoria, sino que por el
contrario, la memoria irá perdiendo valor en la medida en que los escritos y anotaciones harán
innecesario mantener su contenido en la memoria.
- J. Piaget. Para él, el conocimiento es un proceso que se inicia en la infancia.
- Piaget afirma que este desarrollo intelectual que lleva a
cabo un sujeto comprende seis: “Etapas” o períodos
cognoscitivos
- I. “Primer periodo de los reflejos”
- II. “Segundo periodo de los primeros hábitos”
- III. “Tercer periodo de la inteligencia práctica”
- IV. “Cuarto periodo de la inteligencia intuitiva”
- V. “Quinto periodo de las operaciones intelectuales concretas”
- VI. “Sexto periodo de las operaciones intelectuales abstractas”
- Recuperado de:
http://educaenlinea-pedagoga.blogspot.mx/2012/06/proceso-de-adquisicion-del-conocimiento.html
- I. “Primer periodo de los reflejos”
- Piaget afirma que este desarrollo intelectual que lleva a
cabo un sujeto comprende seis: “Etapas” o períodos
cognoscitivos
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