permite que emerjan funciones cognitivas y motrices
claves para el desarrollo de
cada estadio evolutivo
A partir del crecimiento como individuo,
consolidación, abstracción del esquema
corporal
se forjan las imágenes
respecto al cuerpo
se construye un nivel de consciencia
corporal adecuado a cada edad
evolutiva por la que se atraviesa
Vayer (1977 a): el YO corporal es "el conjunto de reacciones y acciones del
sujeto que tiene por misión el ajuste y adaptación al mundo exterior"
ESQUEMA CORPORAL
representación mental que el niño
tiene de su propio cuerpo, de sus
posibilidades y limitaciones para
manejarse en su mundo circundante
origen
Wallon: "el esquema corporal
es una necesidad. Es el
resultado y la consolidación
de las juntas relaciones entre
individuo y el medio.
Dos vertientes de
actividad motriz
orientada hacia sí
mismo (actividad tónica)
orientada hacia el mundo
exterior (actividad cinética)
Dos niveles de la integración
del YO al mundo
la vivencia corporal y la
representación
el compromiso del
YO en la acción
otros autores: García Núñez, S. Ballesteros, H. Pieron
desarrollo
asociado a sus vivencias
el RECONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO se dará a través de
experimentar y vivenciar éste y paralelo a ello, se desarrollarán
los procesos cognitivos dando ambos significación al movimiento
su adquisición y mayor dominio pasa por entender los factores
que intervienen en el control, conocimiento e imagen del cuerpo
Habilidades psicomotrices.
Aspectos:
Equilibrio
Fonseca: "es una condición básica en la organización motora. Implica una multiplicidad de
ajustes posturales antigravitatorios, que dan soporte a cualquier respuesta motriz
Clasificación (Buches, Vayer, Le Boulch)
Estático (Trigueros y Rivera): "es el control de una postura sin desplazamientos
Dinámico (Catañeda y Camerino): "es el que se establece cuando nuestro centro de gravedad sale de
la verticalidad del cuerpo y es una acción equilibrante, vuelve sobre la base de sus sustentación
Coordinación
Lora Risco: "la capacidad de hacer intervenir armoniosa, económica y eficazmente, los músculos que participan en la acción en conjunción perfecta con el espacio y el tiempo".
Clasificación: gruesa o global, viso y motricidad fina.
Lateralidad
Conde y Viviana: " es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro y se manifiesta en la preferencia de
servirnos selectivamente de un miembro determinado ( mano, pie, ojo, oído) para realizar actividades concretas".
Buen desarrollo de la espacialidad = lateralidad bien educada
Organización espacial
Wallon: " el conocimiento o toma de consciencia del medio y de sus alrededores; la toma de consciencia del sujeto, de su situación y de
sus posibles situaciones en el espacio que lo rodea (mide su espacio con su cuerpo), su entorno y los objetos que en él se encuentra".
Clasificación (Conde y Viciana)
Orientación espacial (Conde y Viciana): "la aptitud o capacidad para mantener constante la localización del
propio cuerpo en función de los objetos para posicionar a éstos en función de nuestra propia posición".
Estructuración espacial (Torre): "la capacidad para orientar o situar objetos y sujetos".
Relaciones:
proyectivas: descubre las dos dimensiones
del espacio, largo y ancho
euclidianas o métricas: coordina los objetos entre sí con referencias de tres ejes de coordenadas
la orientación y estructuración espacial,
constituirán los pilares que posibiliten el
movimiento del niño y su estructuración
en el espacio.
Organización temporal
Depende de factores:
Crecimiento orgánico y maduración del sistema nervioso
Experiencia adquirida en la acción sobre los objetos, las interacciones sociales y la autorregulación del niño en la construcción cognitiva.
Consolidación a partir de experiencias ensayo-error.
Lora Risco, diferenciar entre:
tiempo subjetivo: vivido y característico de cada ser viviente
tiempo objetivo: período de duración en que se lleva a cabo una acción cualquiera. Tiempo matemático, rígido e inalterable.
Conde y Viciana: "percibir el tiempo es tomar
consciencia de los cambios que se producen
durante un período determinado".
Clasificación: 1) orientación temporal, 2) estructuración temporal, dos componentes: orden y
duración, 3) organización temporal, componente: ritmo.
a la maduración nerviosa
dos leyes psicofisiológicas (Vayer)
la céfalo caudal: desarrollo de la
cabeza hasta las extremidades
la próximo distal: desarrollo del centro
a la periferia a partir del eje central
(Vayer): las leyes pasan
por un proceso. 4 etapas:
Primera: nacimiento hasta 2 años.
Comienza a enderezar y mover la
cabeza, después endereza el tronco.
Segunda: de los 2 a los 5 años. período global de aprendizaje y uso del cuerpo
Tercera: de los 5 a los 7 años. Período de transición.
Cuarta: de los 7 a los 11 años. Elaboración
definitiva del esquema corporal.