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Lectura 1 Modelos de Diseño
Instruccional por Consuelo Belloch
- Teoría del
aprendizaje
predominante
- 1960 "Conductista".
- 1960 "Conductista".
- Teoría del
aprendizaje
predominante
- Década 1990 "Constructivista".
- Década 1990 "Constructivista".
- Existe diferentes Autores como son:
Bruner, Reigeluth, Berger y Kam,
Broderick, Richey, Fields y Foson,
para la definición.
- 1.- Se tiene flexibilidad para
ser utilizado por los
diseñadores. 2.-Se tiene un
ciclo continúo que
requiere planeación,
evaluación constante,
permite realización de
cambios en el contenido.
3.- Evaluación intermedia
es más compleja si no se
tienen todas las partes
previamente definidas.
- 1.- Se tiene flexibilidad para
ser utilizado por los
diseñadores. 2.-Se tiene un
ciclo continúo que
requiere planeación,
evaluación constante,
permite realización de
cambios en el contenido.
3.- Evaluación intermedia
es más compleja si no se
tienen todas las partes
previamente definidas.
- Categorías
- De orientación en los
sistemas
- Modelo de Dick y Carey
- *Describe todas las
fases del proceso
interactivo que
comienza identi cando
las metas
instruccionales y
termina con una
evaluación sumativa.
-La Secuencia de sus
elementos, ya que si
falla uno se detiene el
proceso.
- *Describe todas las
fases del proceso
interactivo que
comienza identi cando
las metas
instruccionales y
termina con una
evaluación sumativa.
-La Secuencia de sus
elementos, ya que si
falla uno se detiene el
proceso.
- Modelo de los Procedimientos
de Interservicios para el
Desarrollo de Sistemas
Instruccionales.
- * Principal fortaleza es
la evaluación continua
en cada fase. -Su
debilidad es su
naturaleza militar, ya
que es más utilizado
por las fuerzas
armadas.
- * Principal fortaleza es
la evaluación continua
en cada fase. -Su
debilidad es su
naturaleza militar, ya
que es más utilizado
por las fuerzas
armadas.
- Modelo de Dick y Carey
- De orientación para el salón
de clase
- Modelo ASSURE (1993), Jonassen (1999)
- Teoría del
aprendizaje
predominante
- Cognitivismo (Gagné)
- Cognitivismo (Gagné)
- *Diseño de Instrucción que
incorpora el uso de los
medios y tecnología.
Contempla a los
estudiantes; fue diseñado
para creación de sistemas
de aprendizaje. -Su
debilidad es que no
contempla una evaluación
continua sino hasta el final
del proceso.
- Teoría del
aprendizaje
predominante
- Modelo ADDIE
- Se basa en ANÁLISIS,
DISEÑO, DESARROLLO,
IMPLEMENTACIÓN Y
EVALUACIÓN
- Se basa en ANÁLISIS,
DISEÑO, DESARROLLO,
IMPLEMENTACIÓN Y
EVALUACIÓN
- Modelo ASSURE (1993), Jonassen (1999)
- Habilidades del DISEÑADOR INSTRUCCIONAL
- *Habilidades Informáticas. *Conocimiento de formatos y tipologías.
*Capacidad y uso del manejo del software específico. *Conocimientos
de Evaluación.
- *Habilidades Informáticas. *Conocimiento de formatos y tipologías.
*Capacidad y uso del manejo del software específico. *Conocimientos
de Evaluación.
- De orientación en los
sistemas
- Concepto Son todas las actividades relacionadas con el proceso E-A de forma
mediada por la tecnología, no tiene que estar presente el docente.
- Sistemas
Abiertos
- 1960 "De Sistemas".
- 1960 "De Sistemas".
- Modelo de Gagne
- Se basa en las teorías de
estímulo-respuesta, deben cumplirse
diez funciones: 1.-Estímulo. 2.-
Información. 3.-Conocimiento de
habilidades previas. 4.-Presentación
del material. 5.-Estructura del Trabajo
6.-Provocar respuesta. 7.-Proporcionar
la retroalimentación. 8.- Promover el
aprendizaje 9.-Facilitar el recuerdo.
10.-Evaluar la realización.
- Se basa en las teorías de
estímulo-respuesta, deben cumplirse
diez funciones: 1.-Estímulo. 2.-
Información. 3.-Conocimiento de
habilidades previas. 4.-Presentación
del material. 5.-Estructura del Trabajo
6.-Provocar respuesta. 7.-Proporcionar
la retroalimentación. 8.- Promover el
aprendizaje 9.-Facilitar el recuerdo.
10.-Evaluar la realización.
- Modelo de Gagné y Briggs
- Consta de 14 pasos
- Consta de 14 pasos
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