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Description
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CURRICULO.ADRIANA.GUEVARA
- Elementos esenciales del
Currículo Escrito
- Conocimientos
- Conceptos
- Habilidades
- Actitudes
- Acción
- Pruebas de un aprendizaje más
profundo y un comportamiento
responsable a través de acciones.
- Pruebas de un aprendizaje más
profundo y un comportamiento
responsable a través de acciones.
- Disposiciones de ánimo que expresan
valores, convicciones y sentimientos
fundamentales sobre el aprendizaje,
el ambiente y las personas.
- Acción
- Las capacidades
(relacionadas con una
disciplina específica.
- Actitudes
- Ideas importantes que
tienen pertinencia dentro de
cada área disciplinaria
- Habilidades
- Contenido significativo y
pertinente que queremos que los
alumnos exploren y conozcan,
teniendo en cuenta sus
experiencias y su comprensión
previa.
- Conceptos
- Conocimientos
- Preguntas que responde el
Currículo
- ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?,
¿Cuándo enseñar? y ¿Qué, Cómo y
Cuándo evaluar?
- El currículo, en el sentido educativo, es el
diseño que permite planificar las
actividades académicas.”
- PRINCIPIOS:El currículo
deberá ser
- Potenciador del Desarrollo
de Capacidades y
Funcionalidad de los
Aprendizajes. Común, Abierto
y Flexible. Integral,
Coherente.
- El currículo deberá buscar
- Forma de cubrir los ámbitos de vida
- Interculturalidad
- Educación Básica en todas las etapas
- Educación Básica en todas las etapas
- Autonomía
- Aprendizaje a lo largo de toda la vida
- Aprendizaje a lo largo de toda la vida
- Aprendizaje Colaborativo
- Interculturalidad
- Globalidad
- Transversalidad
- Orientación Crítica
- Orientación Crítica
- Universalidad
- Igualdad
- Diversidad
- Potenciación
- Enrequecimiento de la persona
- Metodologías participativas
- Enrequecimiento de la persona
- Actualización Científica
- Ser compartido con
otras
organizaciones y
agentes sociales.
- Diversidad
- Igualdad
- Forma de cubrir los ámbitos de vida
- El currículo deberá buscar
- Potenciador del Desarrollo
de Capacidades y
Funcionalidad de los
Aprendizajes. Común, Abierto
y Flexible. Integral,
Coherente.
- PRINCIPIOS:El currículo
deberá ser
- ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?,
¿Cuándo enseñar? y ¿Qué, Cómo y
Cuándo evaluar?
- Definición
- Conjunto de competencias básicas,
objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que
los estudiantes deben alcanzar en
un determinado nivel educativo.
- Contenidos
- Contenidos
conceptuales
(saber)
Hechos. Datos.
Conceptos.
- Contenidos
procedimentales
(saber hacer) Eje
Motriz Cognitivo
Eje de Pocas
Acciones-Muchas
Acciones Eje
Algorítmico-Heurístico.
- Contenidos
procedimentales
(saber hacer) Eje
Motriz Cognitivo
Eje de Pocas
Acciones-Muchas
Acciones Eje
Algorítmico-Heurístico.
- Contenidos
actitudinales (ser)
Valores. Actitudes,
Normas
- Contenidos
conceptuales
(saber)
Hechos. Datos.
Conceptos.
- Contenidos
- Conjunto de competencias básicas,
objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que
los estudiantes deben alcanzar en
un determinado nivel educativo.
- Propuestas
- COHERENCIA. El currículo oficial de
referencia debe relacionar los objetivos,
los contenidos y los criterios de evaluación
- NÚCLEOS FUNDAMENTALES. ÁMBITOS. Han
de marcarse núcleos fundamentales a
desarrollar por todas las áreas conjunta y
coordinadamente
- NIVELES DE CONCRECIÓN. El currículo oficial
debe considerarse como currículo de
referencia, y no tener tal grado de
concreción que aspire a convertirse en el
"currículo realmente impartido".
- CONTENIDO APLICADO. El contenido que
figure en el currículo oficial ha de
concretarse en la práctica como “contenido
aplicado”.
- APERTURA CULTURAL E IGUALDAD SOCIAL.
El currículo ha de recoger los saberes
prácticos y diversos de la sociedad, incluidos
los de los grupos más excluidos de la cultura
académica tradicional.
- EDUCACIÓN BÁSICA Y ETAPAS. En cada etapa
deben tener entidad objetivos y contenidos
específicos para concretar los fines generales
de la educación básica.
- ESPECIALIZACIÓN, NÚMERO DE ÁREAS. El
número de áreas, cuando éstas existan, no
ha de ser nunca excesiva”
- ESPECIALIZACIÓN, NÚMERO DE ÁREAS. El
número de áreas, cuando éstas existan, no
ha de ser nunca excesiva”
- EDUCACIÓN BÁSICA Y ETAPAS. En cada etapa
deben tener entidad objetivos y contenidos
específicos para concretar los fines generales
de la educación básica.
- APERTURA CULTURAL E IGUALDAD SOCIAL.
El currículo ha de recoger los saberes
prácticos y diversos de la sociedad, incluidos
los de los grupos más excluidos de la cultura
académica tradicional.
- CONTENIDO APLICADO. El contenido que
figure en el currículo oficial ha de
concretarse en la práctica como “contenido
aplicado”.
- NIVELES DE CONCRECIÓN. El currículo oficial
debe considerarse como currículo de
referencia, y no tener tal grado de
concreción que aspire a convertirse en el
"currículo realmente impartido".
- NÚCLEOS FUNDAMENTALES. ÁMBITOS. Han
de marcarse núcleos fundamentales a
desarrollar por todas las áreas conjunta y
coordinadamente
- COHERENCIA. El currículo oficial de
referencia debe relacionar los objetivos,
los contenidos y los criterios de evaluación
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