Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del milenio en los países de la OCDE

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Arelys Blanco Rodríguez
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Arelys Blanco Rodríguez
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Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del milenio en los países de la OCDE
      1. Dimensión de la información
        1. Se necesitan desarrollar habilidades tales como: investigación y resolución de problemas, análisis e interpretación de la información.
          1. Dimensión de la Comunicación
            1. Los jóvenes necesitan tener la capacidad de comunicar, intercambiar, criticar y presentar información e ideas, incluido el uso de aplicaciones TIC que favorece la participación y contribución positiva a la cultura digital. (OCDE, 2010,p.8)
              1. Dimensión ética e impacto social
                1. La globalización, la multiculturalidad y el auge de las TIC traen consigo desafíos éticos y responsabilidad social.
                1. "capacidad de realizar tareas y solucionar problemas" (OCDE, 2010,p.6), trabajan de la mano con las competencias.
                    1. Analizar los efectos de las nuevas tecnologías digitales en el desarrollo cognitivo de los jóvenes (valores, estilos de vida y expectativas educativas) (OCDE, 2010) .
                      1. "examinar las respuestas al surgimiento de este fenómeno en términos de política y práctica educativas" (OCDE, 2010,p.3)
                      2. Importancia
                        1. En esta era de la globalización se necesita que jóvenes y adultos desarrollen altamente sus nuevas habilidades y competencias de la mano de las tecnologías de la información y la comunicación para que los nuevos ciudadanos desarrollen un trabajo efectivo.
                          1. Los docentes necesitan ser capacitados para desarrollar las habilidades y competencias en los estudiantes.
                            1. Es necesario desarrollar políticas educativas que definan, cuestionen, desarrollen, y analicen las habilidades y competencias en los ciudadanos del mañana.
                              1. La mayoría de los países integran el desarrollo de las habilidades y competencias del siglo XXI de manera transversal, a través del currículo.
                                1. Se distingue entre habilidades funcionales TIC y las TIC para aprender habilidades.
                                  1. Una gran cantidad de objetivos intercurriculares son difíciles de evaluar.
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