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Description
Mind Map by alejandra molina, updated more than 1 year ago
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Created by alejandra molina
almost 9 years ago
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El Paradigma
Sociocultural
- Es el de menos tradición en el campo
educativo, lo cual hace mas difícil el análisis
de su planteamiento psicoeducativo.
- Vygotsky fundó entre 1925 y
1934, la teoría sociocultural.
- La problemática era el
análisis de la conciencia en
todas sus dimensiones .
- Para Riviere (1985), la
psicología de la época de
Vygotsky no le podía dar
una respuesta
satisfactoria para
desarrollar un esquema
explicativo de la
problemática de la
conciencia humana.
- Según Vygotsky, la
psicología de su
época estudiaba
los procesos
psicológicos
superiores en
forma aislada.
- Para Riviere (1985), la
psicología de la época de
Vygotsky no le podía dar
una respuesta
satisfactoria para
desarrollar un esquema
explicativo de la
problemática de la
conciencia humana.
- Para Vigotsky, el problema del
conocimiento entre el sujeto y el
objeto del conocimiento se
resuelve con el planteamiento
interaccionista dialéctico, donde
existe una relación de influencia
recíproca entre ambos.
- Esquema de la relación Sujeto-Objeto,
en la psicología de Vygotsky .
- Esquema de la relación Sujeto-Objeto,
en la psicología de Vygotsky .
- Tiene dos supuestos teóricos
- Las funciones
psicológicas tienen
una génesis social
(Ley General del
Desarrollo)
- Mediación de
instrumentos
socio-culturales
- Las funciones
psicológicas tienen
una génesis social
(Ley General del
Desarrollo)
- Vygotsky
propuso 3
métodos
- El método de análisis experimental-evolutivo
- El método de análisis genético-comparativo
- El método microgenético
- El método de análisis experimental-evolutivo
- Hay 3 aplicaciones
del paradigma
sociocultural
- El papel causal otorgado
al aprendizaje en el
desarrollo ontogenético
- La propuesta de la noción de zona de
desarrollo próximo en la enseñanza,
ha generado algunas propuestas
concretas psicoeducativas
- La evaluación dinámica, una propuesta
de medición y evaluación novedosa
que se centra en considerar los
procesos en camino de desarrollo y/o
el llamado potencial del aprendizaje
- El papel causal otorgado
al aprendizaje en el
desarrollo ontogenético
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