Funciones cognoscitivas básicas. La Memoria

Definición de la función
1. Es un proceso neuro cognitivo que se genera en fases sucesivas, describe la información que se ha adquirido por diferentes vías, registra, codifica, consolida, almacena, accede y recupera la información, proceso que permite la mejor adaptación del ser humano con su entorno.
2. La memoria es un mecanismo o proceso que permite conservar la información transmitida por una señal después de que se ha suspendido la acción de dicha señal (Sokolov, 1970).
3. La memoria es uno de los procesos cognoscitivos más complejos, considerada como uno de los aspectos más importantes para la vida diaria del ser humano ya que refleja nuestras experiencias pasadas, (Sohlberg & Mateer, 1989).
4. En términos generales la memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información.
5. La memoria nos permite almacenar experiencias y percepciones para evocarlas posteriormente. Nos permite, momento a momento, adaptarnos a las situaciones presentes y nos guía hacia el futuro.
Aportes de la función en la comprensión del comportamiento
1. Existen diferentes tipos de memoria las cuales tiene determinadas características que puede ser tiempo de almacenamiento, medio por el cual se captó la información (ojos, tacto, oído, olfato, vista), o para lo que nos sirve, que influyen en el comportamiento cotidiano.
  1. Memoria de trabajo MT.: Es la Capacidad de mantener la información mentalmente mientras trabajamos con ella o la actualizamos. Esta habilidad permite que recordemos nuestros planes así como instrucciones, considerar alternativas y relacionar ideas y datos, incluyendo relacionar el presente con el futuro y el pasado.
    1. La MT se define como un sistema que mantiene y manipula la información de una manera temporal, por lo que interviene en importantes procesos cognitivos, como la comprensión del lenguaje, de la lectura y de diversas formas de razonamiento (Tirapu-Ustárroz & Muñoz, 2005).
    2. Gracias a la MT se pueden realizar simultáneamente dos o más tareas. De acuerdo a Baddeley (Baddeley, 2003).
2. Memoria sensorial: permite mantener la información durante milisegundos y se evidencian subtipos según la o las modalidades sensoriales que recopilen la información (visual o auditiva).
3. Memoria a corto plazo: permite mantener y manejar información durante segundos también es denominada inmediata. La memoria a corto plazo se relaciona con la evocación de la información inmediatamente después de su presentación
4. Memoria a largo plazo: es la que mantiene la información por periodos de tiempo extensos en ocasiones por meses, años y toda la vida. Y se divide en:
  1. Memoria explicita: es cunado la información es declarada intencionalmente, como lo que sucede cuando nos hacen una pregunta. Se divide en:
    1. Memoria semántica o cultural: es la memoria establecida sobre los conocimientos y sobre el mundo.
    2. Memoria episódica o auto biográfica: La función de la memoria episódica, es la de permitir que nos beneficiemos de aprendizajes y experiencias pasadas y que seamos capaces de adquirir nuevos conocimientos de manera permanente
  2. Memoria implícita: esta se da cuando la recuperación de la información es demostrada mediante una habilidad o procedimiento.
  3. Memoria remota o terciaria: almacena información durante meses y años es la que se utiliza para el accionar cotidiano.
  4. Memoria retrospectiva: es la que se utiliza para evocar tareas cotidianas recientes como en donde se realizaron y cuando.
  5. Memoria reciente o MP o secundaria: permite almacenar información de minutos y días.
Estructuras neuroanatomícas de la memoria
1. Se ha postulado que el sistema de memoria en el cerebro incluye las siguientes estructuras: los cuerpos mamilares del hipotálamo, el tálamo (en particular los núcleos dorsomédiales), lóbulos frontales, el cíngulo y el hipocampo (Squire, 1992; Tulving, 1992).
2. Goldman-Rakic (1987) propuso que la corteza pre-frontal (CPF) es esencial para la MT, haciendo referencia al modelo de Baddeley respecto del mantenimiento a corto plazo de la información que es relevante para una tarea.
3. La corteza prefrontal dorsolateral (CPFDL) izquierda se relaciona más con las pruebas verbales y la CPFDL derecha se relaciona más con las pruebas viso-espaciales.
4. Se ha identificado que las zonas de la CPF, que se involucran en la retención simple de la información, son distintas de las zonas que se activan al manipular activamente la información retenida (Tsukiura, Fujii, Takahashi, 2001).
5. La dicotomía verbal no verbal se ha sugerido en la observación de pacientes con daño en la región temporal izquierda y problemas para recordar material verbal, pero no visoespacial; y en pacientes con lesiones en la región temporal derecha y un patrón inverso de ejecución (Sohlberg & Mateer, 1989).
6. Las lesiones en el tallo cerebral afectan directamente el nivel de conciencia e indirectamente pueden afectar el proceso de memoria, por carecer el individuo de un estado suficiente de alerta para realizar el registro de la información.
7. Las lesiones en las estructuras del sistema límbico, particularmente del hipocampo, la amígdala, los cuerpos mamilares y en algunos núcleos del tálamo, afectan el proceso de almacenamiento de información nueva, manteniéndose sin embargo la habilidad para recordar hechos antiguos.
8. Las conexiones entre el sistema límbico y la corteza temporal son importantes para el almacenamiento y la consolidación de la información.
9. El lóbulo frontal interviene en las estrategias de almacenamiento y la recuperación de los recuerdos, inhibiendo la información irrelevante (Mesulam, 1990).

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