Habilidades de la cultura digital

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• información tomada de: http://campus07.unad.edu.co/ecedu02/pluginfile.php/9022/mod_resource/content/1/Unidad_III.pdf

1. Información como fuente

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   • La gran masa de información disponible en Internet y la proliferación de bases de datos exigen encontrar y organizar rápidamente información y desarrollar cierta habilidad de discriminación de la misma. -------------------------------------- imagen tomada de : http://sistemascontablesunisucre.blogspot.com.co/2014/10/sistemas-de-informacion-contable-por.html
2. La comunicación sincrónica

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   • Es el intercambio de información en tiempo real. Es un concepto que se enmarca dentro de la comunicación mediada por computadora (CMC), que es aquel tipo de comunicación que se da entre personas y que está mediatizada por ordenadores como por ejemplo el chat. ---------------------------------------- imagen tomada de: https://sites.google.com/site/herramientasteleinformaticasf/herramientas-de-comunicacion-sincronica-y-asincronica
3. La comunicación efectiva

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   • Una vez que se han completado los primeros pasos del trabajo con información y comunicación, compartir y transmitir los resultados de la información es muy importante para el impacto del trabajo en sí.  Las habilidades prácticas son necesarias para la comunicación efectiva; en el contexto digital surgen posibilidades diferentes de comunicación como lo son la sincrónica y la asincrónica. --------------------------------------imagen tomada de: http://www.eoi.es/blogs/embamad/las-5-c-de-la-comunicacion-efectiva/
4. La comunicación asincrónica

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   • Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal. Algunos ejemplos son el e-mail o correo electrónico y foros.  ---------------------------------------- imagen tomada de : https://sites.google.com/site/actividadiiimp/home/comunicacion-sincronica-y-comunicacion-asincronica
5. Colaboración e interacción virtual

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   • Las TIC suministran herramientas para el trabajo colaborativo entre iguales dentro y fuera del plataforma virtual por ejemplo, proporcionando una realimentación constructiva a través de la reflexión crítica sobre el trabajo de los demás o mediante la creación espontánea de comunidades de aprendizaje dondese intercambian los roles de los estudiantes y del tutor. ------------------------------------ imagen tomada de: https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjW9L-j1J3MAhXEKx4KHcUWD5gQjhwIBQ&url=http%3A%2F%2Fblogs.unlp.edu.ar%2Fdidacticaytic%2F2015%2F06%2F08%2Fentornos-virtuales-de-ensenanza-y-aprendizaje-como-favorecen-nuestra-labor-docente-parte-i%2F&bvm=bv.119745492,d.dmo&psig=AFQjCNFAAoxcbJ2ST6UwHPjT3-lK_j2lyg&ust=1461256879493650&cad=rja
6. Información como producto

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   • El proceso de creación de ideas propias es clave, ya que anima a los estudiantes a desarrollar su propio pensamiento, creatividad, innovación, resolución de problemas y toma de decisiones; permitiendo un acercamiento al «metaentendimiento », el proceso de reflexión sobre el aprendizaje de uno mismo. ------------------------------------ imagen tomada de: https://www.colourbox.com/image/new-product-grunge-stamp-image-7836506