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PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
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Mapa conceptual sobre las teorías del desarrollo humano. DCM TEMA 6.
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dcm tema 6
pedagogía
Mind Map by
Fernando Manzanedo
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Fernando Manzanedo
over 8 years ago
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PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO
AMBIENTALISTA
Ambiente
CONDUCTISMO
PRINCIPALES INVESTIGADORES:
Ivan Pavlov.
Burrhus F. Skinner.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
"Se pueden modificar las respuestas del sujeto en función de lo que pase después de la exposición de su conducta".
TIPOS DE CONSECUENCIAS
Repetición de CONDUCTAS AGRADABLES
REFUERZO
+
RECOMPENSA
"Como has hecho los deberes, iremos al parque"
-
DESAPARECE ALGO DESAGRADABLE
"Como has hecho los deberes, no fregarás los platos"
Desaparición de CONDUCTAS DESAGRADABLES
CASTIGO
+
APARECE ALGO DESAGRADABLE
"Como no haces los deberes, fregarás los platos"
-
DESAPARECE ALGO AGRADABLE
"Como no haces los deberes, no iremos al parque"
John B. Watson.
INTELIGENCIA = APRENDIZAJE
El sujeto aprende ciertas conductas para adaptarse a su medio
LIMITACIONES CONCEPTUALES
Descuida mecanismos internos
Se extrapolan conclusiones
Se olvidan fenómenos
Maduración
Sensaciones
Percepción
Metarreflexión
INNATISTAS
Maduración
COGNITIVISMO
Ambiente + Maduración + Actividad
Fase de ASIMILACIÓN
Añade conocimientos nuevos.
Fase de ACOMODACIÓN
Reorganización de esquemas que configuran una nueva interpretación.
Estado de EQUILIBRACIÓN
Adaptación a las exigencias del medio.
PERIODO CRÍTICO
Conflicto cognitivo al no encontrar nuevas fórmulas para resolver retos.
PRINCIPALES INVESTIGADORES:
Piaget
David Ausubel
Jerome Brunner
John H. Flavell
TEORÍA DE LA MENTE
A medida que el niño se desarrolla, empieza a diferenciar el mundo físico de los objetos del mundo mental.
JUEGO SIMBÓLICO
Los niños se desligan de la realidad puramente sensible para hablar o hacer referencia a procesos internos o puramente psicológicos.
"PAPÁS Y MAMÁS"
MUNDO MATERIAL
Comprensión del mundo de los objetos.
MUNDO DE LOS SERES VIVOS
Diferenciación de las características de los seres animados de los inanimados.
MUNDO MENTAL, PSICOLÓGICO
Diferenciación de los propios sentimientos y la realidad externa.
Existencia de una estructura de conocimientos genéticamente programados antes de que el niño comience a utilizarlas.
Estimulación temprana
Estímulos novedosos.
INTERACCIONISTAS
DIALÉCTICA SOCIOHISTÓRICA
Transmisión social mostrada por los adultos a los niños
REPRESENTANTES MÁS IMPORTANTES
L. Vygotsky
Estudió las funciones mentales superiores
Razonamiento
Abastracción
Supeditadas a las relaciones interpersonales dentro de un marco cultural
INTELIGENCIA COMO ORIGEN SOCIAL
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
La ayuda que ofrece un compañero, a veces es más valiosa que la de alguien más avanzado porque ha superado ese reto recientemente.
Urie Bronfenbrenner
Desarrollo = Consecuencia de interacciones dinámicas diversas entre los sistemas.
Microsistema
Entorno inmediato
CASA
Mesosistema
Interrelaciones del entorno inmediato
BARRIO
Exosistema
Influyen indirectamente
VALENCIA
Macrosistema
Cultura, ideologías, valores...
ESPAÑA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
CONDUCTISTAS
Refuerzo para estimular y afianzar los procesos de aprendizaje
Reforzar conductas en público
Ofrecer modelos adecuados
No reforzar conductas ya aprendidas
Ignorar conductas no deseables
Saber cuando reforzar
Mostrar imágenes, películas, dibujos... que muestren modelos de conducta sanos y buenos
Fomentar el aprendizaje por ensayo - error
Fomentar las conductas de autorrefuerzo
¿Qué hacer para que aparezca una nueva conducta?
APRENDIZAJE SOCIAL (IMITACIÓN)
APROXIMACIONES SUCESIVAS (INSTRUCCIÓN VERBAL)
COGNITIVO - CONSTUCTIVISTAS
Es el más actual
Potenciar el aprendizaje cooperativo
Presentar retos al niño
Metas claras y definidas
No darles los conocimientos. Incitarlos a descubrir
Autoevaluación y autorrefuerzo
Hacer que confíen en su propia competencia personal
Facilitar el aprendizaje por ensayo - error
Reforzar mediante feed - back
Partir desde aprendizajes globales hasta aprendizajes detallados
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