Progresiones de Aprendizaje

Progresiones de Aprendizaje

1. Herramientas diseñadas para evaluar al estudiante.

   • ...en las seis competencias (6C) que promueve la Red Global de Aprendizaje.
     • Creatividad
     • Ciudadanía Global
     • Comunicación
     • Pensamiento Crítico
     • Carácter
     • COLABORACIÓN
       • Trabajar de manera interdependiente y sinérgica en equipo.
       • Competencias sólidas interpersonales y relacionados con trabajo en equipo.
       • Administración efectiva de la dinámica y los retos del equipo.
       • Toma de decisiones fundamentales en conjunto.
       • Aprender de y contribuir al aprendizaje de otros.

2. FORTALEZAS

   • El aprendizaje mejora cuando los docentes identifican y trabajan a partir del conocimiento y las creencias que el alumno ya posee.
   • El aprendizaje es más eficaz cuando produce conocimientos organizados y una comprensión profunda de los conceptos y su aplicabilidad.
   • El aprendizaje mejora producto de la capacidad para monitorear el aprendizaje de uno mismo”.
   • Por la diversidad del aprendizaje, habrá evidencia que será más clara y contundente, haciendo más fácil su clasificación, y existirá otra que presente información discutible respecto al aprendizaje de los estudiantes, lo que hará que su clasificación no sea tan evidente.
   • Diagnosticar los logros de aprendizaje, reflexionando sobre los aprendizajes a lograr y la práctica evaluativa.
   • Retroalimentar y motivar a los estudiantes, focalizando su atención en las debilidades y fortalezas de su propio proceso de aprendizaje.
   • La comunicación y aprovechamiento de los resultados del aprendizaje con los distintos actores de la comunidad escolar.
   • Las acciones evaluativas cobran sentido en tanto sean soporte para la toma de decisiones que permitan implementar mejores prácticas.
     • El tomar decisiones significa reconocer que la evaluación es una forma de intervención que debería traer aparejadas acciones para mejorar el aprendizaje observado.
   • Modificar las prácticas evaluativas, considerando las competencias clave del currículum.
   • Dialogar con los estudiantes sobre su aprendizaje, informándoles sobre lo que se espera que logren.

3. DEBILIDADES

   • Evaluación frecuentemente desvinculada de aprendizajes claves o centrales.
   • Preguntas y tareas muy a menudo rutinarias, prima la memorización, uso de algoritmos, sin presencia de problematización, conceptualización, análisis crítico.
   • Notas carentes de significado, en términos descriptivos.
   • Poco frecuente retroalimentación a los alumnos, más allá de la nota.