Progresiones de Aprendizaje

Herramientas diseñadas para evaluar al estudiante.
1. ...en las seis competencias (6C) que promueve la Red Global de Aprendizaje.
  1. Creatividad
  2. Ciudadanía Global
  3. Comunicación
  4. Pensamiento Crítico
  5. Carácter
  6. COLABORACIÓN
    1. Trabajar de manera interdependiente y sinérgica en equipo.
    2. Competencias sólidas interpersonales y relacionados con trabajo en equipo.
    3. Administración efectiva de la dinámica y los retos del equipo.
    4. Toma de decisiones fundamentales en conjunto.
    5. Aprender de y contribuir al aprendizaje de otros.
FORTALEZAS
1. El aprendizaje mejora cuando los docentes identifican y trabajan a partir del conocimiento y las creencias que el alumno ya posee.
2. El aprendizaje es más eficaz cuando produce conocimientos organizados y una comprensión profunda de los conceptos y su aplicabilidad.
3. El aprendizaje mejora producto de la capacidad para monitorear el aprendizaje de uno mismo”.
4. Por la diversidad del aprendizaje, habrá evidencia que será más clara y contundente, haciendo más fácil su clasificación, y existirá otra que presente información discutible respecto al aprendizaje de los estudiantes, lo que hará que su clasificación no sea tan evidente.
5. Diagnosticar los logros de aprendizaje, reflexionando sobre los aprendizajes a lograr y la práctica evaluativa.
6. Retroalimentar y motivar a los estudiantes, focalizando su atención en las debilidades y fortalezas de su propio proceso de aprendizaje.
7. La comunicación y aprovechamiento de los resultados del aprendizaje con los distintos actores de la comunidad escolar.
8. Las acciones evaluativas cobran sentido en tanto sean soporte para la toma de decisiones que permitan implementar mejores prácticas.
  1. El tomar decisiones significa reconocer que la evaluación es una forma de intervención que debería traer aparejadas acciones para mejorar el aprendizaje observado.
9. Modificar las prácticas evaluativas, considerando las competencias clave del currículum.
10. Dialogar con los estudiantes sobre su aprendizaje, informándoles sobre lo que se espera que logren.
DEBILIDADES
1. Evaluación frecuentemente desvinculada de aprendizajes claves o centrales.
2. Preguntas y tareas muy a menudo rutinarias, prima la memorización, uso de algoritmos, sin presencia de problematización, conceptualización, análisis crítico.
3. Notas carentes de significado, en términos descriptivos.
4. Poco frecuente retroalimentación a los alumnos, más allá de la nota.

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