La evaluación educativa en los entornos virtuales

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• "la evaluación es un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta que punto han sido alcanzados los objetivos educacionales" De Juan 1995

1. Que conseguimos al evaluar

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   • Que tanto el profesor como el alumno para tomar decisiones.Se debe pensar como el mejoramiento académico continuo, la reflexión y la auto evaluación. La evaluación sirva para una mayor productividad y la efectividad del aprendizaje
2. Tipos de evaluación de acuerdo a su finalidad o función
   1. Evaluación sumativa

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      • Tiene lugar al finalizar un ciclo o tramo formativo y además acreiditar el nivel de competencia alcanzada por los estudiantes  
   2. Evaluación formativa

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      • Es la encargada de recabar información del progreso y dificultades de los estudiantes durante el proceso educativo a fin de proporcionar la ayuda pedagógica más adecuada en cada momento. Pero además tiene otro propósito o finalidad que es determinar si se ha alcazando o no, o en que medida las intenciones educativas u objetos propuestos. Fernández, Sarramota y Tarin señalan que probar varias veces la instrucción, medir sus efectos y revisarla siempre que sea necesario, permite obyener con bastante probabilidad un éxito seguro
   3. Evaluación diagnóstica

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      • La evaluación diagnostica será la encargada de comprobar los conocimientos de partida del estudiante para que el profesor pueda ajustar la ayuda pedagógica a su nivel de conocimientos desde el inicio delproceso instruccional. Según Coll(1992) el ajuste pedagógico puede adaptar la ayuda pedagógica a las necesidades del aprendiz  a medida que se desarrolla el proceso educativo
3. Evaluar es obtener y registrar la información recogida

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   • Creo que una evaluación integral debe también tener en cuenta Heteoevaluación Autoevaluación Coevaluación
4. Como ha evolucionado la evaluación con el tiempo
5. Algunas características de la evaluación educativa

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   • Según Espín y Rodríguez a) debe haber una congruencia interna entre todos los elementos del sistema instruccional b) Utilizar procedimientos e instrumentos de recogida de información educativaente válidos desde el punto de vista técnico y congruente con los objetivos propuestos c) ser una evaluación centrada en el alumno d) Construir una tarea profesional que implica una responsabilidad docente 
6. La evaluación según el enfoque metodologico
   1. Evaluación cuantitativa o positivista

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      • Este método parte de la idea que la existencia de los fenómenso naturales del mundo son independiente de la persona que los observa, explica y predice ; por lo que su estudio y resultados son considerados objetivos y válidos. Tiene como finalidad - determinar el logro de los objetivo programáticos - Asignar calificaciones - Determinar efectividad del proceso de aprendizaje - Informar de la actuación del alumno por ejemplo a sus padresSegún Popkewitz(1998)1.- La gteoría debe ser universal2.-La ciencia es neutra 3.-El sistema social existe como sistema de variables que son diferenctes e independientes de un sistema interactivio4.-La estadística tiene una gran importancia como instrumento de análisis e interpretación de datos
   2. Evaluación cualitativa o constructivista

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      • Este paradigma se centra en el estudio de símbolos, interpretaciones ysignificados de las acciones y relaciones humanas a través del acercamiento interpretativo, por lo que los estudios se realizan en los escenarios naturales por medio de entrevistas y observaciones participante. - El ambiente natural en que se desenvuelve el alumno - La recolección de datos por parte de los maestros mayormente verbal que cuantitativa - El análisis de datos se da más modo inductivo
7. Para evaluar en un curso de enseñanza a distanciad debemos considerar

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   • - La utilización de los medios tecnológicos  - Formato y desarrollo de las clases - Atmosfera de la clase  - Cantidad y claridad de la interacción - Trabajos y tareas - Pruebas y exámenes  - Servicio de apoyo - Progreso de los estudiantes - Actitud de los estudiantes
8. Actividades de evaluación en la formación a distancia

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   • - Ejercicios de autoevaluación o autocomprobación - Resolución de problemas - Estudio y resolución de casos - Ejercicios prácticos - Ejercicios gráficos - Trabajos de observación  - Contestación a cuestionarios o preguntas de evaluación que se incluyen en los materiales del curso
9. Tipos de pruebas

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   • Pruebas para evaluar conocimientos Pruebas para evaluar habilidades Pruebas para evaluar actitudes