5571351
Description
Mind Map by marcela garcia, updated more than 1 year ago
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Created by marcela garcia
over 8 years ago
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La construcción de conocimiento profesional
docente.
- Análisis de un curso de formación sobre la enseñanza estratégica. Antoni Badia
Universitat Oberta de Catalunya Carles Monereo Universitat Aut6noma de
Barcelona.
- Definimos el conocimiento profesional docente como un conjunt0 de
representaciones cognitivas orientadas a la práctica, que permiten al profesor la
interpretación de 10s problemas de enseñanza y aprendizaje a 10s que se
enfrenta y determinan, en gran medida, el enfoque de las actividades de
enseñanza, aprendizaje y evaluación que desarrolla en su práctica profesional.
- Metodos
- La investigación tiene un
carácter descriptiva y ha
consistido en el registro y
análisis de una actividad
formativa para profesores sobre
la enseiianza y el aprendizaje
estratégicos
- La investigación tiene un
carácter descriptiva y ha
consistido en el registro y
análisis de una actividad
formativa para profesores sobre
la enseiianza y el aprendizaje
estratégicos
- Sujetos
- En el curso de formación
participaron 20 profesores, de
entre 10s cuales se escogió con
criteri0 homogeneizador (en
función del nivel educativo en el
cua1 impartim docencia) una
muestra de 8 profesores
- En el curso de formación
participaron 20 profesores, de
entre 10s cuales se escogió con
criteri0 homogeneizador (en
función del nivel educativo en el
cua1 impartim docencia) una
muestra de 8 profesores
- Resultados y Discusion
- Los resultados obtenidos en nuestra
investigación proporcionan respaldo empirico
a algunas consideraciones referidas al
cambio de conocimiento profesional docente
sobre el aprendizaje y enseñanza
estratégicos acerca de tres aspectos
cruciales: la intencionalidad de 10s
profesores en la construcción de
conocimiento, 10s contenidos académicos y
su relación con el proceso constructivo, y el
efecto de 10s formatos de actividad
empleados en la secuencia formativa.
- Los resultados obtenidos en nuestra
investigación proporcionan respaldo empirico
a algunas consideraciones referidas al
cambio de conocimiento profesional docente
sobre el aprendizaje y enseñanza
estratégicos acerca de tres aspectos
cruciales: la intencionalidad de 10s
profesores en la construcción de
conocimiento, 10s contenidos académicos y
su relación con el proceso constructivo, y el
efecto de 10s formatos de actividad
empleados en la secuencia formativa.
- Unidades de Analisis
- es docentes estratégicas desarrolladas.
Para la identificación de las unidades a,
b y d se analizaron todos 10s registro~
de audio y video obtenidos tanto de la
actividad formativa como de las
aplicaciones de la secuencia instruccional
llevada a término por 10s profesores.
- es docentes estratégicas desarrolladas.
Para la identificación de las unidades a,
b y d se analizaron todos 10s registro~
de audio y video obtenidos tanto de la
actividad formativa como de las
aplicaciones de la secuencia instruccional
llevada a término por 10s profesores.
- Procedimiientos
- El procedimiento seguido se organizó en
tomo a dos fases, la fase de formación,
propiamente dicha, y la fase de
evaluación del conocimiento docente
- El procedimiento seguido se organizó en
tomo a dos fases, la fase de formación,
propiamente dicha, y la fase de
evaluación del conocimiento docente
- Metodos
- Definimos el conocimiento profesional docente como un conjunt0 de
representaciones cognitivas orientadas a la práctica, que permiten al profesor la
interpretación de 10s problemas de enseñanza y aprendizaje a 10s que se
enfrenta y determinan, en gran medida, el enfoque de las actividades de
enseñanza, aprendizaje y evaluación que desarrolla en su práctica profesional.
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