Estrategias de intervención para la reeducación de niños con DA de la lectura y la escritura

Identificar Fonos
1. Consiste en:
  1. encontrar sonidos comunes en dos palabras de distinto significado.
2. ¿Cómo?
  1. 1. Se presenta imágenes de las palabras.
  2. 2. Se nombran los objetos.
  3. 3. El profesor divide una palabra en sílabas. El niño hace lo mismo con la otra.
  4. 4. El profesor representa los fonemas de manera gráfica para su palabra, y el niño hace lo propio con la suya.
  5. 5. El profesor pronuncia lentamente una sílaba. El niño hace lo mismo.
    1. Luego hacen lo propio con las siguientes sílabas.
  6. 6. El profesor y el niño comparan la pronunciación de sus sílabas y establecen si son iguales o si hay algún sonido en común.
3. Utilidad
  1. Comprender la naturaleza del sistema de reglas que relaciona sonidos con grafemas.
Programa para añadir Fonos
1. Objetivo
  1. Construir una nueva palabra añadiendo un fono a otra palabra inicial.
2. ¿Cómo?
  1. 1. El profesor explica al niño con un ejemplo simple.
  2. 2. El profesor propone hacer el primer ejercicio con el alumno.
  3. 3. Descomponen las palabras en segmentos (sílabas).
  4. 4. Se representa gráficamente cada sílaba.
  5. 5. Se compara segmento a segmento.
  6. 6. Se ubica el segmento diferente.
  7. 7. Se ubica qué sonido se ha agregado.
3. Utilidad
  1. Incrementa la conciencia de la realidad segmental del lenguaje.
Programa para escribir una palabra
1. Objetivo
  1. Enseñar las operaciones implicadas en la escritura de una palabra.
2. ¿Cómo?
  1. El alumno:
    1. 1. Escucha la palabra.
    2. 2.La descompone en sílabas.
    3. 3. Cuenta las sílabas.
    4. 4. Representa gráficamente los segmentos.
    5. 5. Articula con claridad cada sílaba,
    6. 6. Cuenta el número de sonidos.
    7. 7. Divide cada cuadrado (representación del segmento) según el número de sonidos.
    8. 8. Escribe los grafemas correspondientes.
    9. 9. Escribe la palabra.
3. Utilidad
  1. Proporciona al niño un conjunto de operaciones que permiten escribir cualquier palabra.
Programa para generalizar la capacidad de escribir una palabra
1. Objetivo
  1. Ayudar a escribir palabras de cierta complejidad dentro del contexto más amplio de una oración o de un texto.
2. ¿Cómo?
  1. El niño:
    1. 1. Cuenta el número de palabras de la oración.
    2. 2. Representa cada palabra de la oración mediante una representación gráfica convencional.
    3. 3. Indica qué palabra es representada por cada segmento.
    4. 4. Indica con un símbolo qué palabras son difíciles o complejas.
    5. 5. Escribe cada palabra, recuperando antes su pronunciación.
    6. 6. Cuando llega a una palabra difícil, realizar los pasos del programa "ESCRIBIR UNA PALABRA".
3. Utilidad
  1. Ayuda al niño a enfrentarse con la escritura de palabras "difíciles" dentro de una oración o una frase compleja.

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