Changing the way you learn

Psicología del Aprendizaje. Tema 2 Condicionamiento clásico, fundamentos

Los comienzos del estudio del CC
1. Pavlov. Finales del S XIX
  1. Aplicó el método científico al estudio de los reflejos condicionales, llamados en la actualidad Reflejos Condicionados
    1. Estudio con perros. Utilizó como respuesta la saliva producida ante distintos estímulos
      1. 1. Presentación de un metrónomo que no producía ninguna respuesta en el animal (EN)
      2. 2. Presentación del sonido (EN) seguido de un aporte de comida (EI). La comida provoca por sí misma la respuesta refleja de salivación RI
      3. 3. Tras varios ensayos de emparejamiento sonido- comida el sujeto salivaba también ante el sonido (ahora EC) dando lugar a una RC
      4. El cambio en los estímulos no modifica el diseño del experimento y los emparejamientos EC-EI provocarán igualmente que ante el EC en solitario se obtenga una RC
Naturaleza de la asociación
1. Se planteó la pregunta de qué es lo que se está aprendiendo, o asociando en este aprendizaje por CC
  1. EEUU
    1. Asociación Estímulo - Respuesta (E-R)
      1. Asociación EC - RI ( metrónomo - salivación)
  2. Pavlov
    1. Asociación Estímulo - Estímulo (E- E)
      1. Asociación EC - EI ( metrónomo - comida)
        La RC es elicitada por medio de la representación del EI por el EC
  3. Devaluación
    1. Método de prueba E-E o E-R Ejemplo
      1. 1. Condicionamiento de miedo a una luz (EC) asociándola con un ruido intenso (EI)
      2. 2. Sobreexposición al EI en solitario para crear habituación
      3. Resultado: posteriormente el grupo que había sido habituado al EI presentaba menos miedo ante el EC
      4. Conclusión: La asociación es E - E ya que de lo contrario en la segunda exposición no hubiera variado la respuesta ante el EC
      5. En algunas ocasiones sí ocurre asociación E - R
  4. Actualmente se considera que el CC produce una asociación E - E aunque a veces pueda ocurrir un aprendizaje E - R
Situaciones Experimentales
1. Condicionamiento del miedo
  1. Watson y Rayner
    1. Los patrones de reacción emocional de la infancia solo eran miedo, ira y amor
      1. Estos patrones se incrementaban a lo largo de la vida mediante CC dando lugar a las complejas respuestas emocionales de los adultos
        Experimento de condicionamiento del miedo (El pequeño Albert)
        1- Presentación de un estímulo neutro (EN) una rata blanca
        2. Medida de la reacción de miedo ante el EN mediante la conducta de retirada (No mostraba miedo ante el EN)
        3. Fase de condicionamiento. Presentación del EN acompañándolo de un EI (un ruido fuerte, lo que provocaba alejamiento del EN)
        4. Tras varios emparejamientos se mostraba alejamiento (RC) ante la presencia del EN ahora EC sin necesidad del EI
        Prueba de generalización: También mostraba RC ante otros estímulos parecidos al EC, como un conejo blanco, algodón, etc aunque de distinta magnitud
  2. Experimentos con ratas
    1. 1. Introducción del animal en una caja de Skinner
    2. 2. Presentación de un tono o luz como EC y una breve descarga eléctrica como EI
    3. 3. Tras varios ensayos de emparejamiento EC - EI la RC del miedo consiste en la paralización ante el EC
      1. Respuesta de defensa específica ante un estímulo aversivo
        Medición de la paralización mediante Respuesta Emocional Condicionada (REC) o supresión condicionada
        La REC calcula en qué medida el EC suprime la conducta dando lugar a la Razón de Supresión mediante la fórmula:
        Razón de supresión = Respuestas durante el EC / Respuestas durante el EC + Respuestas durante el pre-EC
        La escala de la razón de supresión es inversa
        Cuando el EC no predice la descarga el número de respuestas es el mismo cuando está presente y en el tiempo pre-EC
        A medida que el EC va tomando valor predictivo el sujeto irá paralizándose en su presencia
        Mayor nivel de condicionamiento es indicado por un nivel más bajo de razón de supresión
        Nivel máximo de condicionamiento es 0. Supresión completa de la conducta durante el EC 0/0+X=0
        Nivel mínimo de condicionamiento es 0.5. La conducta no se ve afectada por el EC X/2X=0.5
2. Condicionamiento del parpadeo
  1. Reflejo palpebral: se produce al acercar un objeto o por un soplo de aire repentino en los ojos
  2. Condicionamiento (ejemplo)
    1. Presentación de un tono (EC) antes del soplo de aire en los ojos (EI)
      1. Respuesta registrada mediante porcentaje
  3. Estudiado principalmente en conejos por su poca frecuencia de parpadeo natural
  4. Son necesarios varios cientos de ensayos para desarrollar RC
    1. Es de facil medición
3. Seguimiento del signo o automoldeamiento
  1. El sujeto se aproxima y toma contacto con el estímulo que le señala la disponibilidad de un EI apetitivo
    1. Brown y Jenkins
      1. Primer experimento de automoldeamiento (con palomas)
        1. Introducción del animal en una caja de Skinner con una tecla circular en la pared que podía iluminarse y con un comedero retráctil
        2. La luz (EC) se encendía durante 8 sg inmediatamente antes de que se activara el comedero dando acceso a la comida (EI)
        El comedero se abría independientemente de la respuesta de la paloma
        3. La respuesta condicionada que se obtenía es que el sujeto acababa acercándose y picoteando la tecla iluminada, aunque eso no suponía obtener comida
        Esta respuesta sólo se produce si se emparejan EC con EI (no se da si se presentan de forma aleatoria) y teniendo el EC una localización precisa
        Incluso en situaciones en que la paloma por presionar la tecla no llegaba a tiempo antes del cierre del comedero, se observó automoldeamiento
4. Aprendizaje de aversión al sabor
  1. Para la adquisición de una aversión al sabor la ingestión de un sabor nuevo debe ir seguida de un malestar gástrico que provoque nauseas
    1. Experimentación generalmente con ratas
      1. Procedimiento típico
        1. El animal infiere una comida o bebida de sabor novedoso (EC)
        2. Inyección de una droga o sometimiento a radiación (EI) que provoca malestar gástrico
        Resultado: el sabor de ese alimento produce náuseas y el animal rechaza consumirlo
  2. De gran valor adaptativo
    1. Ayuda a discriminar alimentos nocivos para la salud
      1. Características especiales
        Puede adquirirse una fuerte aversión con un solo ensayo de emparejamiento
        Si se necesitaran más ensayos el animal podría envenenarse
        El aprendizaje tiene lugar incluso cuando transcurren horas entre la exposición al sabor y el malestar
        Algunos efectos nocivos no son inmediatos en el organismo
Incidencia del Condicionamiento Clásico
1. El CC es uno de los modos en los que el aprendizaje permite la adaptación al medio
2. Territorialidad y reproducción
  1. Territorialidad: consiste en la defensa de los recursos del animal a través de la agresión
  2. Reproducción: permite la transmisión de los genes
  3. La predicción de un rival o de una pareja reproductiva proporciona ventajas
3. Condicionamiento con drogas
  1. El consumo de drogas es precedido por claves condicionables
    1. Los lugares de consumo, la compañía o los rituales pueden convertirse en señales de que va a aparecer el EI (la droga)
      1. Si se retiran las claves ambientales o de contexto se recuperará la respuesta ante la droga, eliminando la tolerancia adquirida
        Una vez generada tolerancia el adicto intentará compensarla mediante el aumento de la dosis
        Si en una siguiente ingesta, con dosis alta, cambia el contexto de administración no se pondrán en marcha las Respuestas Compensatorias lo que podría llevar a una sobredosis
  2. La RC suele ser muy diferente de la RI
    1. La RC es opuesta y funciona de manera que contrarresta el efecto de la droga que se va a presentar
      1. La RC anticipa la pérdida de homeostasis por lo que la respuesta ante el EC es una Respuesta Condicionada Compensatoria
        Esta respuestas puede ser la razón de la tolerancia que produce el consumo habitual de droga
        Cada vez que se consume la droga los efectos pueden ser más fuertemente asociados con las claves ambientales
        Convirtiéndose en EC que provocan la RC compensatoria
        Disminuyendo el efecto de la droga y generando la tolerancia
        La tolerancia es adaptativa ya que protege al organismo de la sobredosis
Excitación e inhibición son procesos opuestos importantes para la adaptación del sujeto al ambiente
1. Procedimientos del condicionamiento pavloviano excitatorio
  1. El Condicionamiento pavloviano excitatorio (CPE) se produce cuando se presenta un EC seguido de un EI
    1. Este emparejamiento produce una RC ante la presentación en solitario del EC porque se ha aprendido que predice la aparición del EI
      1. La ordenación temporal EC - EI influye en la fuerza del condicionamiento que se adquiere
        Si el EC es anterior al EI se logra mayor condicionamiento
        Los procedimientos típicos se clasifican en función del intervalo entre estímulos
        Intervalo entre estímulos: Tiempo que transcurre entre el comienzo del EC y el comienzo del EI dentro de un ensayo
    2. Los EI pueden ser
      1. Apetitivos
      2. Aversivos
    3. Existe la influencia de tiempo entre el final de un ensayo y el comienzo del siguiente
      1. Este periodo de tiempo se llama intervalo entre ensayos
        Para que se desarrolle la RC el intervalo entre estímulos debe ser mucho más corto que el intervalo entre ensayos
  2. Procedimientos típicos de PCE
    1. 1. Condicionamiento de demora
      1. El más frecuente y que obtiene mejor aprendizaje
      2. El EC continúa presente al menos hasta que aparece el EI
      3. Si el EC termina cuando empieza el EI se consigue el mejor condicionamiento
      4. El grado de condicionamiento puede decrecer si el intervalo EC-EI excede algunos valores
        Condicionamiento palpebral
        Óptimo 0.4 sg
        Fallido si excede de 2-3 sg
        Supresión condicionada
        Óptimo 10 sg
        Aversión al sabor
        Posible incluso con intervalos de 1-2 horas
    2. 2. Condicionamiento de huella
      1. El EI no se presenta hasta que no ha transcurrido cierto tiempo desde la terminación del EC (intervalo de huella)
        Es la huella neural del EC la que se empareja con el EI
      2. El aprendizaje empeora a medida que aumenta el intervalo de huella
    3. 3. Condicionamiento simultáneo
      1. El EC y el EI se presentan a la vez y tienen la misma duración
      2. El EC no predice el EI por lo que la RC es escasa
        Que la RC sea escasa no significa que no haya aprendizaje
    4. 4. Condicionamiento hacia atrás
      1. Presentación del EI antes del EC
      2. No produce tanta RC como otros procesos
      3. Convierte al EC en un estímulo inhibitorio
        Debido al período post-EC (intervalo entre ensayos) en que no se presenta el EI el EC se convierte en una señal de "no EI"
  3. Medición de las respuestas condicionadas
    1. Para la medición que se da en un determinado procedimiento se utiliza un Ensayo de Prueba
      1. Presentación del EC sin el EI
        Con esto se asegura que la medición es de la RC
      2. Los ensayos de prueba son imprescindibles en los condicionamientos simultáneos y hacia atrás
      3. Estos ensayos pueden introducirse durante el entrenamiento pero habitualmente se sitúan al final para observar el resultado total
    2. Registro de la magnitud de la RC
      1. Cantidad de conducta que se da
      2. Mediante la REC, cantidad de supresión de conducta
    3. Cálculo de la probabilidad de una RC
      1. Registra la frecuencia con la que ocurre ante el EC
    4. Latencia de la RC
      1. Rápidez con la que aparece cuando se presenta la RC
      2. A mayor velocidad de respuesta mayor condicionamiento
  4. Procedimientos de control
    1. Pseudocondicionamiento
      1. Respuestas producidas como consecuencia de procesos distintos al condicionamiento
      2. Neofobia: aversión a nuevos alimentos
      3. Sensibilización: producido cuando la presentación de un estímulo en solitario produce cada vez más respuesta
    2. El procedimiento de control ideal debería tener el mismo número de presentaciones EC - EI que el procedimiento experimental, distribuidos evitando la asociación
      1. Control aleatorio Tipos de Ensayos
        En ocasiones puede dar lugar a condicionamiento excitatorio
        Si en el procedimiento de control aleatorio ocurre emparejamiento EC-EI se obtiene excitación condicionada del EC
        Esto se puede evitar utilizando un Control pseudoaleatorio distribuyendo los cuatro tipos de ensayo de manera equivalente a lo largo del entrenamiento
        EC - EI
        EC - no EI
        no EC - EI
        no EC - no EI (contingencia 0)
2. Procedimientos de condicionamiento pavloviano inhibitorio
  1. Se aprende cuando NO se va a presentar un EI
  2. Cuando el EI es aversivo y el EC indica su ausencia Produce alivio y seguridad
  3. Cuando el EI es apetitivo y el EC indica ausencia Provoca frustración
  4. Un contexto excitatorio previo
    1. Es requisito indispensable para una inhibición condicionada
      1. Para apreciar la ausencia del EI es necesario que se presente dicho estímulo
        Si no se ha experimentado nunca el EI no se puede saber que no está
  5. Descubierto por Pavlov
    1. Estudiado mediante
      1. Procedimiento estándar de inhibición condicionada
        Presentación de dos tipos de ensayos entremezclados aleatoriamente en una sesión de entrenamiento
        Ensayo tipo A
        EC+ (excitatorio) es emparejado con un EI
        Condicionamiento excitatorio previo
        Ensayo tipo B
        EC+ se presenta junto con otro EC- (inhibitorio)
        Forman un estímulo compuesto EC+EC- no seguido del EI
        Los sujetos aprenden a responder ante el EC+ en solitario y a no responder ante el compuesto EC+EC-
        Si se pone a prueba el EC- se comprueba que se ha convertido en señal de no EI
      2. Inhibición diferencial
        Presentación de un EC+ seguidos del EI entremezclados con ensayos de un EC- sin EI
        Los sujetos aprenden a discriminar ambos estímulos
        Presentan RC ante el EC+ pero no ante el EC-
        EC- se convierte en un estímulo inhibitorio
        Necesita más entrenamiento que el procedimiento de inhibición condicionada
      3. Desemparejamiento explícito
        Presentación del EC y del EI separados por un intervalo de tiempo muy amplio
        Es un caso concreto del procedimiento más general de inhibición condicionada por contingencia o correlación negativa
        El EC se convierte en señal de baja probabilidad del EI
  6. Se puede desarrollar condicionamiento inhibitorio incluso cuando el EC va seguido del EI
    1. Inhibición de demora
      1. El EC tiene una larga duración, la parte inicial del EC marca un período de ausencia del EI
    2. Condicionamiento de huella
      1. Si la huella es larga da lugar a un condicionamiento inhibitorio
    3. Condicionamiento hacia atrás
      1. Establece el EC como señal de ausencia del EI
  7. Medición de la inhibición condicionada
    1. Sistemas de respuestas bidireccionales
      1. Formados por respuestas que pueden variar en direcciones opuestas respecto a una línea base de ejecución normal
        Suelen ser respuestas fisiológicas o motoras
      2. No es generalizable a todas las situaciones
        Requieren de una medición indirecta de la inhibición condicionada
    2. Prueba del estímulo compuesto o sumación
      1. Prueba indirecta de la inhibición condicionada
      2. Consiste en la presentación conjunta del EC- con el EC+
        Si el EC es inhibitorio deberá reducir la RC que se da ante el excitatorio
    3. Prueba del retraso en la adquisición
      1. UN EC- necesitará más ensayos de emparejamiento con el EI para conseguir el mismo grado de excitación que un EN
        Esto hará que la velocidad de adquisición de respuesta excitatoria disminuya si el EC es un inhibidor condicionado
Extinción del Condicionamiento Pavloviano
1. Tras repetidas ocasiones de presentar solo el EC en ausencia del EI resulta una disminución o incluso la desaparición del RC
  1. Se denomina extinción tanto al procedimiento como al resultado obtenido
2. Diferencias entre extinción y habituación
  1. Extinción: descenso de la respuesta previamente aprendida
  2. Habituación: no hubo aprendizaje de la respuesta
3. La extinción NO es olvido
  1. El olvido se produce por ausencia de experiencia con el EC
  2. La extinción por presentaciones repetidas del EC en solitario
4. Fenómenos de la extinción
  1. Durante la extinción no se elimina la asociación EC-EI sino que se establece una relación EC- no EI
  2. Desinhibición
    1. Presentación de un nuevo estímulo junto con el EC durante la fase de extinción
      1. Provoca que se ejecute la RC inmediatamente
  3. Recuperación espontánea
    1. Tras un tiempo sin contacto con el EC y el EI tras la fase de extinción presentamos de nuevo el EC
      1. La RC se recupera espontáneamente aunque sea a menor nivel
        Se puede recuperar una RC extinguida con el solo paso del tiempo
  4. Renovación de la RC
    1. Surge del estudio del papel del contexto en la extinción
      1. Fase 1. Asociación aversiva llevada a cabo en un contexto determinado
        Fase 2.
        Grupo 1. Ensayos de extinción del EC en contexto A
        Grupo 2. Ensayos de extinción del EC en contexto B
        La supresión condicionada fue similar en ambos contextos
        Fase 3. Ambos grupos reciben ensayos de prueba en el contexto A
        Grupo 2 - Prueba en contexto B muestra una gran supresión condicionada
        Grupo 1 - Prueba en contexto A (Original) disminuye la supresión condicionada
        Conclusión
        Se produce una renovación por el retorno al contexto original del condicionamiento
        EC en contexto A
      2. La renovación de la RC también se obtiene si el cambio en la prueba es diferente al de extinción
        No es necesario volver al contexto original de condicionamiento
        Por lo tanto
        La extinción puede ser relativamente específica del contexto en el que se aprende
        La excitación condicionada es más generalizable a otros contextos
      3. El contexto actúa como una clave que ayuda a eliminar la ambigüedad del significado de un EC
        El EC se pone bajo control contextual para determinar su significado
        Esto permite al sujeto adecuar su respuesta anticipadamente
        Por lo tanto
        Si se quiere restaurar la ejecución propia de la extinción se deben introducir claves contextuales que reactiven la memoria de la extinción
  5. Restablecimiento de la excitación condicionada
    1. Ocurre si el EI se presenta en solitario tras la extinción
      1. Resulta en la recuperación de la RC ante el EC en pruebas posteriores
        Esto demuestra que la extinción no supone la eliminación de la asociación EC-EI adquirida en el condicionamiento

Next up

Psicología del Aprendizaje. Tema 2 Condicionamiento clásico, fundamentos

Description

Resource summary

Similar

	Created by Isa Kramer over 8 years ago