El juego como forma lúdica

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Theo David Roig
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El juego como forma lúdica
  1. Desarrollo sociocultural
    1. Socialización
      1. Aprendizaje colaborativo, juegos cooperativos y estrategias lúdicas
        1. A través del juego se establecen las primeras sociedades infantiles en las que se actúa en conjunto, se establecen reglas y se imponen límites ante los conflictos.
          1. El aprendizaje colaborativo es parte de los fundamentos del juego cooperativo. Los juegos cooperativos intentan romper con el paradigma competitivo a través de sus principios para la liberación
        2. Cognición
          1. Desarrollo psicomotor
            1. Piaget: Los diferentes tipos de “juegos” son formas de interacción del sujeto con el objeto, y van cambiando en función del desarrollo de las capacidades cognitivas de los seres humanos.
              1. Vygostky: el desarrollo del ser humano se da a través de la internalización de las Funciones Psicológicas Superiores (conciencia, pensamiento y lenguaje). El juego, como una actividad cultural que involucra lenguaje, acción y mediación potencializa el desarrollo de estas funciones.
                1. Ausubel: El Aprendizaje Significativo, dentro del paradigma del aprendizaje situado, el juego corresponde a una simulación situada. En este escenario, las niñas y los niños se involucran colaborativamente en la resolución de problemas simulados. A través del juego el niño refleja sus emociones, sus experiencias, sus sueños y aspiraciones, sin el temor de ser reprimidos, sin el miedo al error con el cual se vive constantemente en muchas otras etapas de la vida.
                  1. El autoconcepto en el desarrollo cognitivo y social.
                    1. El juego proporciona al individuo un contexto para su desarrollo a través de la interacción social y con los objetos dentro de una realidad ampliada donde se actúa para transformar
                      1. juego brinda experiencias de libertad y de responsabilidad, porque ofrece tiempo para que los niños y niñas exploren y descubran sus propias maneras de actuar y, posteriormente tomar conciencia de sus acciones.
                    2. Los compromisos para activar la participación infantil
                      1. En el juego las niñas y los niños hacen comunidad, reconociendo al otro y los objetivos que en conjunto persiguen.
                        1. La experiencia que aporta el juego es un fin en sí misma, y se encuentra reflejada en la constitución la comunidad de juego y aprendizaje, que no sólo se dirige al aprendizaje de conocimientos nuevos, sino fundamentalmente al reconocimiento de la importancia que tienen las relaciones interpersonales, la adquisición de compromisos, de proporcionarse ayuda y apoyarse mutuamente, en la consecución de las metas y los objetivos que se proponen en cada sesión; aumentando con ello las experiencias de igualdad y éxito compartido
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