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Psicología del Aprendizaje Tema 5 Parte 1 Programas de reforzamiento

Isa Kramer Psicología del aprendizaje Universität Spanish

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PROGRAMAS BÁSICOS DE REFORZAMIENTO
- Son la forma en que se programan los reforzadores en contingencia con la emisión de una respuesta operante
  - Cada uno de ellos especifica una regla que determina
    - Las condiciones en las que una respuesta puede ser reforzada
- Programas de reforzamiento contínuo
  - Cada respuesta correcta es reforzada
- Programas de reforzamiento intermitente o parcial
  - Solo se refuerzan algunas respuestas que emite el sujeto
    - Produce un aprendizaje
      - Más duradero
      - Más difícil de extinguir
  - Programas de razón
    - El reforzador depende sólo de
      - El número de respuestas efectuadas por el sujeto
        Es decir
        Se debe emitir un número concreto de respuestas antes de que la última de ellas sea reforzada
    - RF : Programa de razón fija
      - El número de respuestas requerido es siempre el mismo
        Se abrevia RF seguido del número de respuestas requeridas Ej. RF-50
        El programa RF-1 sería un reforzamiento continuo
        Puesto que sería reforzada cada respuesta
    - RV : Programas de razón variable
      - Requiere un número de respuestas que varía de una ocasión a la siguiente
        De manera irregular
        Alrededor de un número promedio de respuestas por cada reforzador
        Ej. en el programa RV-100
        Se conseguirá el reforzador si en promedio se han emitido 100 respuestas
        Pudiendo ser en unas ocasionas más y en otras menos (el valor medio es 100)
  - Programas de intervalo
    - IF :Programa de intervalo fijo
      - Reforzarán la primera respuesta que ocurra una vez haya transcurrido un tiempo siempre igual desde que se dispensó el último reforzador
        Es decir
        El intervalo de tiempo es constante
    - IV : Programa de intervalo variable
      - En ellos varía la cantidad de tiempo a trascurrir entre un reforzador y el siguiente antes de que la respuesta sea reforzada
        Dando lugar a un valor promedio de intervalo entre reforzadores
        Es decir
        El periodo de tiempo varía de una recompensa a otra
- Registro acumulativo
  - Cada uno de los 4 programas básicos produce
    - Una ejecución conductual característica
      - Observable en la forma en la que se distribuyen las respuestas
        Mediante un registrador acumulativo
        Este tipo de registro permite medir
        Nº de respuestas
        Nº de pausas
        Tiempo transcurrido entre respuestas y pausas
        TER: Tiempo Entre Respuestas
        Tiempo total sin responder
        Siendo el resultado
        Una curva acumulativa continua
        Que refleja las tasas de respuesta
        De la siguiente forma
        RF Programa de Razón Fija
        Tasas elevadas de respuesta
        Que se mantienen desde la primera respuesta después de haber obtenido el reforzador
        Hasta la siguiente respuesta reforzada
        Ejecución alta y estable se da cuando
        La razón es relativamente pequeña
        Cuando la razón es mayor se observa una
        Pausa post-reforzamiento
        Que se sigue de la transición casi instantánea de una alta tasa de respuesta posterior
        Carrera de la razón
        Tensión de la razón
        Si se aumenta demasiado el valor de la razón
        Las pausas son más largas
        En casos extremos
        El sujeto puede dejar de responder
        RV Programa de razón variable
        Tasas de respuesta muy altas y constantes
        Pausas post-reforzamiento
        Mucho menos probables que en los programas RF
        Ya que
        El programa impide que el sujeto adquiera una impresión exacta del nº de respuestas requeridas para obtener el reforzador
        IF Programa de intervalo fijo
        El intervalo de tiempo establecido solo indica
        Cuándo está disponible el reforzador
        NO cuándo se entrega
        Se caracteriza por
        Pausa post-reforzamiento más o menos prolongada en función de
        La duración del intervalo
        Progresiva aceleración posterior de la tasa de respuesta en cada uno de los intervalos
        De manera que
        La tasa mayor de respuesta se produce cerca del final del intervalo
        Esta pauta de conducta se conoce como
        Festoneado
        Su ejecución refleja
        La precisión del sujeto para contar contar el tiempo
        Ya que de lo contrario
        Respondería del mismo modo a lo largo de todo el ciclo
        IV Programa de Intervalo Variable
        Tasa de respuesta constante y estable
        Tanto en programas IV como IF
        El reforzador está disponible hasta que se realice la respuesta
        Sin importar el tiempo que esto lleve
        Sin embargo
        Hay ocasiones en las que se restringe el tiempo en el que el reforzador está disponible
        Estipulando un tiempo máximo para conseguirlo
        Esta clase de restricción se llama
        Duración limitada
- Programas de razón VS Programas de intervalo
  - Semejanzas
    - RF e IF Fijos
      - Pausas post-reforzamiento
        Tasas altas de respuesta tras la pausa
    - RV e IV Variables
      - Mantienen tasas estables de respuestas sin pausas
  - Diferencias
    - Cuando se igualan las tasas y patrones de reforzamiento
      - La tasa de respuesta suele ser MAYOR en los programas de RAZÓN
      - En los programas de intervalo
        La tasa de respuesta NO influye directamente sobre
        La frecuencia de administración de los reforzadores (tasa de reforzamiento)
        La tasa de reforzamiento varía de manera directa con
        Los cambios en la tasa de respuesta en los programas de razón
    - Posibles explicaciones
      - Baum
        Explicación molecular
        Los programas de intervalo IV tienden a reforzar TER largos
        Porque el mero paso del tiempo lleva a un incremento en la probabilidad de reforzamiento
        Dado que los programas IV generan TER largos, estos
        Se reforzarán
        Llegarán a predominar
        Reduciendo así
        La tasa de respuesta
        En los programas de razón RV
        Es más probable que el reforzador actúe sobre TER cortos
        Dada la tendencia de los sujetos a responder en ráfagas
        Explicación molar
        En los programas RV
        Existe una correlación directa entre
        Tasa de respuesta
        Tasa de reforzamiento
        Por lo que
        La tasa de respuesta tenderá a aumentar para maximizar la tasa de reforzamiento
        En los programas iV
        No existe ninguna relación entre Tasas
        Por lo que por mucho que se incremente la tasa de respuesta
        No habrá variación en la tasa de reforzamiento
  - Funciones de retroalimentación
    - Son descripciones de las posibles relaciones existentes entre
      - Aspectos ambientales relacionados con la ocurrencia del reforzador
        Ej. Frecuencia de ocurrencia del reforzador
      - Aspectos de ejecución conductual
        Ej. Frecuencia de ocurrencia de la respuesta
    - Por lo general
      - En programas de razón
        Como resultado se dan funciones lineales
        La tasa de reforzamiento que obtiene el sujeto
        Es proporcional a la tasa de respuesta
        Cuando más rápido se responda
        Menor requisito de razón
        Mayor tasa de reforzamiento
      - En los programas de intervalo
        Se dan funciones hiperbólicas
        Las funciones se aplanan a partir de una tasa de respuesta
        Porque la tasa máxima de reforzamiento viene establecida por el programa
        Cuanto más corto es el programa
        Mayor margen para que pequeños incrementos en tasas bajas de respuesta produzcan
        Incrementos importantes en la tasa de reforzamiento
      - Se corresponden con una explicación molar de las relaciones del ambiente con la conducta
- Teoría y programas de reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas
  - Teoría del reforzamiento diferencial de los TER
    - Se basa en que los reforzadores no sólo refuerzan ejecutar una determinada respuesta
      - Sino que también refuerzan el hacerlo
        A un determinado ritmo
        Con un determinado espaciamiento entre respuestas
    - En todos los programas de CO se refuerzan específicamente TER de una duración determinada
      - En los programas de razón
        Tiempos entre respuestas largos postponen el reforzamiento
        Cuanto más rápido complete el sujeto el requerimiento de razón
        Más rápido recibirá el reforzador
        Por lo tanto
        Un programa de razón favorece
        Tiempos entre respuestas cortos
        Y por consiguiente
        Una tasa de respuestas alta
      - En los programas de intervalo
        La probabilidad de recompensa aumenta con
        TER más largos
        Esto implica
        Tasas de respuestas más bajas
  - Programas de reforzamiento diferencial de los TER
    - Diseñados para probar que el reforzamiento diferencial de los TER es posible
      - Para lo que se refuerzan específicamente TER cortos y largos
      - Se requiere que el sujeto
        Responda a una tasa particular para obtener el reforzador
      - El reforzamiento de una determinada respuesta vendrá determinado en función de
        El tiempo transcurrido entre
        Dicha respuesta
        La respuesta anterior
      - Diseño básico
        Elegir un tiempo determinado
        Reforzar únicamente TER que sean más largos o más cortos que ese tiempo
        RDB: Reforzamiento Diferencial de tasas Bajas de respuesta
        Se refuerza una respuesta SOLO si ocurre DESPUÉS de que haya transcurrido cierta cantidad de tiempo desde la respuesta anterior
        El sujeto ha de refrenar su respuesta hasta que ha pasado un cierto período de tiempo
        Si no se consigue se reinicia nuevamente el intervalo de tiempo especificado
        Ej. Aprendizaje musical, donde cualquier aceleración en la conducta lleva a un resultado no reforzado sino castigado
        Se refuerzan los TER largos
        RDA: Reforzamiento Diferencial de tasas Altas de respuesta
        Se refuerza una respuesta SOLO si ocurre ANTES de que haya transcurrido cierta cantidad de tiempo tras la respuesta precedente
        Se refuerzan TER cortos
        Lo que fomenta
        Tasas altas de respuesta
        EJ. Contestar un cuestionario con tiempo límite para cada pregunta
Programas de Reforzamiento
- Programas compuestos de reforzamiento
  - Resultan de la aplicación de dos o más programas básicos
    - Programas compuestos Secuenciales de reforzamiento
      - Se presentan en sucesión al menos dos programas básicos en una misma palanca
        Cuya diferencia radica en
        Cómo se pasa de uno a otro
        De forma alternante
        De forma secuencial
        si existe señal discriminativa
      - Programas alternantes
        Sin Ed
        Programa Mixto
        Presentación de dos o más programas básicos al azar
        El cambio de un programa a otro es independiente de la conducta
        Depende de
        La duración de un tiempo establecido con anterioridad
        Con Ed
        Programa Múltiple
        Igual que el mixto pero cada componente se señala con una clave discriminativa distinta (luz, sonido)
        El sujeto es informado en todo momento de en qué parte del programa se encuentra
        Si un Ed indica que las respuestas pueden ser reforzadas de acuerdo a reforzamiento positivo
        Y un Ed diferente señala la imposibilidad de reforzamiento
        Nos encontramos ante un programa donde se establece una discriminación entre
        Ed positivo
        Ed negativo (EA Estímulo delta)
        El aprendizaje consiste en
        Emitir la respuesta en presencia del E+
        Omitir la respuesta en presencia del E-
      - Programas secuenciales
        Sin Ed
        Programa tándem
        Consta de al menos dos programas simples que se presentan siempre en el mismo orden
        Se debe completar el primer programa para iniciar el segundo
        Al final del cual se consigue el reforzador
        Al contrario que en los anteriores programas
        Sólo es posible conseguir el ref. si se cumplen en sucesión todos los programas componentes
        Completar uno de ellos sólo da lugar a la posibilidad de realizar el siguiente
        Con Ed
        Programa encadenado
        Igual que el tándem pero
        Cada uno de los programas simples está señalado de manera diferente
        Habitualmente
        La terminación de el primer programa se acompaña de una luz o sonido
        Que permanece en funcionamiento durante el segundo programa
        Hasta la consecución del reforzador
    - Programas compuestos Simultáneos de reforzamiento
      - Programas Concurrentes
        Los más importantes y conocidos
        Disponen simultáneamente de al menos dos programas básicos de reforzamiento con DOS palancas para realizar la respuesta
        Se puede cambiar de un programa a otro sin que normalmente haya sido necesario haber completado un tiempo o número de respuestas
        Como consecuencia
        Los sujetos deben elegir entre responder a uno u otro de los programas que lo componen
        De esta forma
        Estudian los mecanismos de la Conducta de Elección
        Midiendo el número de respuestas en cada uno de los componentes
        Y calculando la proporción en que se distribuyen las respuestas en cada uno de ellos
      - Programas Combinados
        Consisten en combinaciones de un programa de razón y otro de intervalo en una misma palanca
        Programa alternativo
        Se refuerza una respuesta cada vez que se cumple con el requisito de programa de razón o intervalo
        Existiendo así dos formas de conseguir el reforzamiento
        Programa conjunto
        Se refuerza una respuesta cada vez que se cumple al mismo tiempo con el requisito de razón y del intervalo
        Programa entrelazado
        La respuesta que se refuerza viene determinada por dos programas
        Pero la disposición de uno de ellos se altera por el desarrollo del otro
        Una posibilidad es
        Cierta suma de respuestas y de tiempo debe darse antes de que la respuesta sea reforzada

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Description: Tema 5 de psicología del aprendizaje, UNED. Primera parte, incluye programas básicos y programas de reforzamiento. Basado en esquemas de Llanos Merín
Created by: Isa Kramer
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Tags: uned psicología del aprendizaje programas de reforzamiento
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Psicología del Aprendizaje Tema 5 Parte 1 Programas de reforzamiento

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