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Description
El dibujo infantil: imagenes ,relatos y descubrimientos
simbolicos
- INTRODUCCION
- CONTENIDOS
- el dibujo y el arte infantil
- COMO DIBUJAN LAS
NIÑAS Y NIÑOS
- identidad:nadie dibuja
igual que nadie
- dibujos espontaneos: no imitar
ni seguir ninguna pauta
- aplicacion multiple o proceso de
esquematizacion
- linea de base
- perpendiculareidad
- importancia del tamaño
- principio de aislamiento
- imperativo territorial
- forma ejemplar
- abatimiento
- simultadeidad
- vision de rayos x
- identidad:nadie dibuja
igual que nadie
- COMO DIBUJAN LAS
NIÑAS Y NIÑOS
- ¿que dibujan los niños y niñas?
- temas y figuras mas frecuentes en el
dibujo espontaneo infantil
- garabatos
- figura humana
- el sol
- garabatos
- temas y figuras mas frecuentes en el
dibujo espontaneo infantil
- investigaciones sobre el dibujo infantil
- el dibujo infantil como campo interdisciplinar
; autores y autoras
- enfoques y propositos
- el dibujo como instrumento de investigacion
sobre la persona que dibuja
- caracteristicas de los dibujos espontaneos
de los niños y niñas
- el dibujo como instrumento de investigacion
sobre la persona que dibuja
- el dibujo infantil como campo interdisciplinar
; autores y autoras
- metodos de enseñanza del dibujo en la escuela
- enfoques creativos y naturales :
Lowenfeld y freinet.
- sin reglas , ni copia de modelos ,sin
ninguna explicacionm exterior el niño
adquiere experimentalmente el
dominio del dibujo y el color como
adquiere el desarrollo de la lengua
- sin reglas , ni copia de modelos ,sin
ninguna explicacionm exterior el niño
adquiere experimentalmente el
dominio del dibujo y el color como
adquiere el desarrollo de la lengua
- aprender a dibujar a partir del arte:
Brent y Marjorie Wilson
- cinco tipos de dibujo
- de observacion,de memoria,de
imaginacion o fantacia,de lo verbal
alo visual ,y experimental
- de observacion,de memoria,de
imaginacion o fantacia,de lo verbal
alo visual ,y experimental
- 5 grupos de conseptos
- 1.los relativos al temao asunto
que desarrolla el dibujoy los
simbolos que en el aparesen
2.los que tienen que ver con la
forma,la composicion y el
diseño 3. los problemas de
estilo y calidad expresiva 4.
cuestiones de tecnicas y
procedimientos artisticos 5. la
representacion del
movimiento,el tiempo o la
duracion y las emociones
- 1.los relativos al temao asunto
que desarrolla el dibujoy los
simbolos que en el aparesen
2.los que tienen que ver con la
forma,la composicion y el
diseño 3. los problemas de
estilo y calidad expresiva 4.
cuestiones de tecnicas y
procedimientos artisticos 5. la
representacion del
movimiento,el tiempo o la
duracion y las emociones
- enseñanza del dibujo
- 1)el dibujo debe ser actividad
fundamental de las clases de
educacion artistica 2) dibujar
recreando las grandes obras de arte
3)el mejor metodo para apreciar y
comprender una obra de arte es
recreandola 4)conocimiento estudio y
recreacion de las grandes obras de
arte daran al estudiante
individualismo
- 1)el dibujo debe ser actividad
fundamental de las clases de
educacion artistica 2) dibujar
recreando las grandes obras de arte
3)el mejor metodo para apreciar y
comprender una obra de arte es
recreandola 4)conocimiento estudio y
recreacion de las grandes obras de
arte daran al estudiante
individualismo
- cinco tipos de dibujo
- enfoques creativos y naturales :
Lowenfeld y freinet.
- como cambian con la edad los
dibujos infantiles?
- estudios evolutivos durante el siglo
XIX y la primera mitad del sigloXX
- james sully 1885
- 1.garabatoinforme como juego
- 2. dibujo rudimentario
de figura humana
con cara redonda
- 3. estado evplucionado y
adquisicion de una
tecnica
- 1.garabatoinforme como juego
- Herman lukens,1896
- 1. el niño se interesa
por su geto o
ademan
- 2. se interesa por el
resultado de un dibujo
- 3. sentido critico y
descubre su propia
insuficiencia figurativa
- 4,. valores expresivos
autonomos dentro de
su dibujo
- 1. el niño se interesa
por su geto o
ademan
- Burt 1921
- garabateo de 2-3 años
- linea 4 años
- simbolismo descrictivo 5-6 años
- realismo 7-9-10 años
- realismo visual 10-11 años
- represion 11-14 años
- renacimiento artistico despues de
los 14 años
- garabateo de 2-3 años
- james sully 1885
- clasificacion por etapas de viktor
lowenfeld
- garabateo de 2-4 años
- preesquematica 4-7
- esquematica 7-9 años
- principio del realismo 9- 11
- seudorealista 11-15 años
- decision 13-17 años
- garabateo de 2-4 años
- estudios evolutivos durante la segunda parte
del siglo XX
- w.ives y H. gardner 1980
- 1-5 años dominio de
patrones universales
- 5-7 años florecimiento del
dibujo
- 7-12 años apogeo de las
influencias culkturales
- 7-12 años apogeo de las
influencias culkturales
- 5-7 años florecimiento del
dibujo
- 1-5 años dominio de
patrones universales
- wolf 1991 faces de
desarrollo grafico y estetico
- 2-6 años
comprension de los
simbolos pictoricos
- 7-12 años comprension
de los sistemas visuales
- 13-18 años
comprension de la
interpretacion
- 13-18 años
comprension de la
interpretacion
- 7-12 años comprension
de los sistemas visuales
- 2-6 años
comprension de los
simbolos pictoricos
- w.ives y H. gardner 1980
- estudios evolutivos durante el siglo
XIX y la primera mitad del sigloXX
- el dibujo y el arte infantil
- INDICE TEMATICO Y OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
- indice tematico
- objetivos de aprendizaje
- *reconocer y distinguir las principales caracteristicas de los
dibujos espontaneos infantiles.
- *relacionar las diferentes teorias e interpretaciones sobre los
dibujos infantiles.
- interpretar adecuadamente los dibujos infantiles como una
manifestacion integral de los procesoso cognitivos y
afectivos de la persona que dibuja.
- valorar las interrelaciones de los enfoques
interdisciplinares sobre el arte infantil.
- comparar los diferentes enfoques educativos sobre la
enseñanza del dibujo en la escuela primaria.
- *reconocer y distinguir las principales caracteristicas de los
dibujos espontaneos infantiles.
- indice tematico
- CONCLUSIONES
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