6429559
Description
Mind Map by Miguelina Velarde Reynaga, updated more than 1 year ago
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Created by Miguelina Velarde Reynaga
over 8 years ago
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POLÍTICAS TIC EN EDUCACIÓN EN
AMÉRICA LATINA: MÁS ALLÁ DEL
MODELO 1:1
- contexto educativo
- América Latina enfrenta
actualmente importantes
desafíos en materia de
educación el analfabetismo de
adultos y jóvenes, una de las
regiones más proactivas del
mundo en cuanto a la
integración de las (TIC) en sus
sistemas educativos.
- Contexto regional sobre telecomunicaciones
- Tenemos importantes progresos
de acceso a la tecnología, la
brecha tecnológica entre los
grupos la cual sigue siendo
significativa, puede afirmarse
que la penetración de banda
ancha fija es baja debido
principalmente a su alto costo.
- Políticas TIC en Educación en América Latina
- Programas o iniciativas para la
integración de TIC en sus
sistemas educativos
- Programas o iniciativas para la
integración de TIC en sus
sistemas educativos
- Tenemos importantes progresos
de acceso a la tecnología, la
brecha tecnológica entre los
grupos la cual sigue siendo
significativa, puede afirmarse
que la penetración de banda
ancha fija es baja debido
principalmente a su alto costo.
- América Latina enfrenta
actualmente importantes
desafíos en materia de
educación el analfabetismo de
adultos y jóvenes, una de las
regiones más proactivas del
mundo en cuanto a la
integración de las (TIC) en sus
sistemas educativos.
- Hacía una ecología de dispositivos
- El modelo 1:1 aportó la noción
basado en la adopción de un
dispositivo tecnológico en
particular
- Aprendizaje móvil en
América Latina y el Caribe
- Varios países han puesto en
marcha distintas iniciativas y se
pueden encontrar diversos
programas de en toda la región.
- Factores que influyen en el
aprendizaje móvil
- -Políticas de integración de TIC inclinadas a la
distribución de netbooks, a través de los modelos
1:1. Normativas que restringen el uso de celulares
-Desarrollo tecnológico en la región falta de
cobertura.
- Los contenidos digitales para educación
- La iniciativa Worldreader books for all, que
distribuye libros electrónicos a través de redes
inalámbricas a poblaciones de bajos recursos,
materiales pedagógicos en forma gratuita.
- Potencialidades para América Latina, en
relación con las políticas
implementadas
- -Capitalizar los programas de TIC y educación actuales.
- Repensar la función de los portales educativos
existentes Considerar los costos de mantenimiento a
largo plazo. -Revisar las normativas de restricción del
uso de dispositivos móviles en las escuelas y los
sistemas educativos diseñar diferentes modelos de
cooperación entre sector público y privado.
- -Capitalizar los programas de TIC y educación actuales.
- Repensar la función de los portales educativos
existentes Considerar los costos de mantenimiento a
largo plazo. -Revisar las normativas de restricción del
uso de dispositivos móviles en las escuelas y los
sistemas educativos diseñar diferentes modelos de
cooperación entre sector público y privado.
- La iniciativa Worldreader books for all, que
distribuye libros electrónicos a través de redes
inalámbricas a poblaciones de bajos recursos,
materiales pedagógicos en forma gratuita.
- -Políticas de integración de TIC inclinadas a la
distribución de netbooks, a través de los modelos
1:1. Normativas que restringen el uso de celulares
-Desarrollo tecnológico en la región falta de
cobertura.
- Varios países han puesto en
marcha distintas iniciativas y se
pueden encontrar diversos
programas de en toda la región.
- El modelo 1:1 aportó la noción
basado en la adopción de un
dispositivo tecnológico en
particular
- Preguntas para seguir reflexionando
- ¿Qué es aprender hoy? ¿Cómo y dónde se aprende? ¿Qué
conocimiento se debe distribuir, con qué profundidad y de
qué manera? ¿En qué formato de conocimiento? ¿Cómo
apuntar a una ecología de dispositivos? ¿Qué desafíos
implica para la gestión de las escuelas la integración de
diferentes dispositivos digitales?
- ESTADO DE LA CUESTIÓN DE LA
FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN EN
MEDIOS
- INTODUCCION
- Desarrollo de una educación en medios con el fin de contar con una
ciudadanía preparada para la era digital ya que el autoaprendizaje con los
medios de comunicación no bastan para desarrollar conocimientos,
destrezas y actitudes.
- Oferta en educación
en medios
- Promueve una educación a través de los
medios, relegando el aprendizaje con y
sobre los medios Dicho de otra forma, los
medios son vistos como un medio para
aprender otras materias, no como un
objeto de estudio en sí mismo.
- Promueve una educación a través de los
medios, relegando el aprendizaje con y
sobre los medios Dicho de otra forma, los
medios son vistos como un medio para
aprender otras materias, no como un
objeto de estudio en sí mismo.
- Propuestas en
educación en
medios
- Alfabetización Mediática e
Informacional, Fontcuberta una
educación en medios de
formación continúa de
profesores en un enfoque en las
seis dimensiones de la
competencia audiovisual:
lenguaje, tecnología, producción
y programación, ideología y
valores, recepción.
- Alfabetización Mediática e
Informacional, Fontcuberta una
educación en medios de
formación continúa de
profesores en un enfoque en las
seis dimensiones de la
competencia audiovisual:
lenguaje, tecnología, producción
y programación, ideología y
valores, recepción.
- Estudios en formación
docente en educación en
medios
- Estudios en formación
docente en educación en
medios
- Competencia digital de los
profesores, diferenciando entre la
enseñanza “de” las TIC, que se refiere
a la formación y organización de
aprendizaje de los estudiantes en las
herramientas digitales y el uso de la
tecnología, así como el impacto en la
sociedad.
- Competencias
- La alfabetización y formación en
medios de comunicación en la
formación inicial del profesorado.
Conjunto de herramientas para
Alfabetismo en Medios. Un marco de
referencia para aprender y enseñar en
la era mediática.
- La alfabetización y formación en
medios de comunicación en la
formación inicial del profesorado.
Conjunto de herramientas para
Alfabetismo en Medios. Un marco de
referencia para aprender y enseñar en
la era mediática.
- Competencia digital de los
profesores, diferenciando entre la
enseñanza “de” las TIC, que se refiere
a la formación y organización de
aprendizaje de los estudiantes en las
herramientas digitales y el uso de la
tecnología, así como el impacto en la
sociedad.
- Epistemología
- Conocimiento generado en el estudio de la
educación mediática en la formación docente.
De la competencia digital y audiovisual a la
competencia mediática Educación para los
medios, mediática y competencia digital.
- Conocimiento generado en el estudio de la
educación mediática en la formación docente.
De la competencia digital y audiovisual a la
competencia mediática Educación para los
medios, mediática y competencia digital.
- Creencias
- El futuro docente ante las
competencias en el uso de las
tecnologías de la información y
comunicación para enseñar.
Creencias sobre alfabetización
mediática en profesores y
estudiantes de Educación Primaria.
- Carencias
- La Educación Mediática como carencia,
existen carencias en la competencia
mediática de la ciudadanía, también en la
oferta formativa universitaria y en el
enfoque de la educación mediática cuando
ésta se imparte. Carencias en lo relativo al
tratamiento de las emociones, el
entretenimiento, el tratamiento del
inconsciente y la concepción del espíritu
crítico.
- La Educación Mediática como carencia,
existen carencias en la competencia
mediática de la ciudadanía, también en la
oferta formativa universitaria y en el
enfoque de la educación mediática cuando
ésta se imparte. Carencias en lo relativo al
tratamiento de las emociones, el
entretenimiento, el tratamiento del
inconsciente y la concepción del espíritu
crítico.
- El futuro docente ante las
competencias en el uso de las
tecnologías de la información y
comunicación para enseñar.
Creencias sobre alfabetización
mediática en profesores y
estudiantes de Educación Primaria.
- Estudios en formación
docente en educación en
medios
- Síntesis
- Se aprecia una oferta en educación
mediática reducida al uso de la
tecnología como herramienta para
enseñar. Formación en educación en
medios para los profesores como un
elemento clave para contar con una
ciudadanía preparada para la era
digital.
- Se aprecia una oferta en educación
mediática reducida al uso de la
tecnología como herramienta para
enseñar. Formación en educación en
medios para los profesores como un
elemento clave para contar con una
ciudadanía preparada para la era
digital.
- Oferta en educación
en medios
- Desarrollo de una educación en medios con el fin de contar con una
ciudadanía preparada para la era digital ya que el autoaprendizaje con los
medios de comunicación no bastan para desarrollar conocimientos,
destrezas y actitudes.
- INTODUCCION
- ESTADO DE LA CUESTIÓN DE LA
FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN EN
MEDIOS
- ¿Qué es aprender hoy? ¿Cómo y dónde se aprende? ¿Qué
conocimiento se debe distribuir, con qué profundidad y de
qué manera? ¿En qué formato de conocimiento? ¿Cómo
apuntar a una ecología de dispositivos? ¿Qué desafíos
implica para la gestión de las escuelas la integración de
diferentes dispositivos digitales?
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