INTELIGENCIA

Habilidades verbales
1. La capacidad de pensar en palabras y utilizar el lenguaje para expresar significados.
2. Las computadoras animan a los estudiantes a revisar y reescribir composiciones; esto debe ayudarlos a producir mejores trabajos.
3. El maestro puede: hablar sobre los autores de libros con los niños, visitar bibliotecas y librerias, pedir a los niños que resuman y cuenten una historia que hayan leído.
Habilidades lógicas-matemáticas
1. Los programas de computadoras desafían a los estudiantes a utilizar sus habilidades de pensamiento para resolver problemas matemáticos.
2. Es la habilidad o capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con números haciendo uso de la lógica.
3. El maestro puede: realizar juegos de lógica con los niños, planear visitas de trabajo a laboratorios de cómputo, museo de ciencias y exhibiciones electrónicas.
Habilidades musicales
1. El desarrollo de la inteligencia musical puede incrementarse por medio de la tecnología de la misma forma que la fluidez verbal.
2. La sensibilidad para la altura tonal, la melodía, el ritmo y el tono.
3. El maestro puede: Darles la oportunidad de tocar instrumentos musicales, llevarlos a conciertos, motivarlos a que hagan sus propias canciones.
Habilidades espaciales
1. La capacidad de pensar de manera tridimensional.
2. Las computadoras permiten que los estudiantes vean y manipulen materiales. Pueden crear muchas formas diferentes antes de realizar copias finales de un un proyecto escrito.
3. El maestro puede: hacer que los niños recorran laberintos y elaboren gráficas, llevar a los niños a museos de artes y prácticos.
Habilidades naturalistas
1. Capacidad de observar patrones en la naturaleza y comprender sistemas naturales y hechos por el hombre.
2. Las tecnologías electrónicas pueden facilitar la investigación científica, la exploración y actividades naturalistas.
3. El maestro puede: Llevar a los niños a museos de ciencias naturales, organizar un centro de aprendizaje naturista en el salón de clases.
Habilidades cinestésicas-corporales
1. Capacidad de manipular objetos y de ser físicamente apto.
2. El maestro puede: Brindar oportunidades para que los niños realicen actividad física y animarlos a participar, llevarlos a eventos deportivos y de ballet.
3. Las computadoras basan su operación principalmente en la coordinación ojo-mano, hace del estudiante un participe activo en su aprendizaje.
Habilidades Interpersonales
1. Es la capacidad de comprender e interactuar de manera eficaz con los demás
2. Cuando los estudiantes utilizan las computadoras en parejas o grupos pequeños, se facilita y acelera su comprensión y aprendizaje.
3. El maestro debe: Animarlos a trabajar en equipo y para que se conviertan en miembros de clubes, ayudarlos a desarrollar habilidades de comunicación.
Habilidades Intrapersonales
1. • Es la capacidad que posee un individuo para desarrollar una imagen precisa de sí mismo.
2. El maestro debe: Motivarlos para que tengan pasatiempos e intereses, motivarlos a usar su imaginación poner atención a sus sentimientos.
3. La tecnología ofrece los medios para explorar una línea de pensamiento con gran profundidad y para tener un acceso amplio a un rango de intereses personales.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo pedagógico creado por Howard Gardner en 1983.
En este, Gardner expresa su concepción de la mente señalando que la inteligencia no es un conjunto unitario que contenga ciertas características o capacidades.
Para el autor, "inteligencia" es la manera de procesar información que un individuo posee y la cual se activa dependiendo de la situación o el marco en el que se encuentre.
Pruebas individuales de la inteligencia.
1. Pruebas de Binet
  1. Se denomina escala 1905, y consiste en 30 preguntas.
  2. Se evalua: tocar el propio oido,dibujar diseños de memoria.
2. Escalas Wechsler
  1. EL CI verbal se basa en 6 escalas
    1. Permite ver los patrones de fortaleza y debilidad.en distintas áreas de la inteligencia del estudiante.
Primeras Perspectivas
1. L. L. Thurtone
  1. Habla de 7 habilidades intelectuales.
2. Teoría Triárquica de Stemberg
  1. Analítica
    1. Capacidad de analizar, jugar, evaluar, comparar y contrastar.
  2. Creativa
    1. Habilidades de crear, diseñar,inventar, originar e imaginar.
  3. Práctica
    1. Habilidades para aplicar, implementar.

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