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Aprendizaje
significativo
- Fue definido
por David Paul
Ausubel
- Nació en 1918
en Estados
Unidos
- Principal exponente del
constructivismo
- Una de sus grandes frases fue:
"Antes de enseñar algo lo que sea
identifíquese lo que el alumno sabe
(conocimientos previos, que sabe)
hecho esto entonces enséñese en
consecuencia".
- Una de sus grandes frases fue:
"Antes de enseñar algo lo que sea
identifíquese lo que el alumno sabe
(conocimientos previos, que sabe)
hecho esto entonces enséñese en
consecuencia".
- Principal exponente del
constructivismo
- Gran Psicológo y
Medico
- Nació en 1918
en Estados
Unidos
- Es la incorporación de
nueva información
a la estructura
cognitiva del
individuo.
- En esta teoría se
concibe al
conocimiento como un
sistema integrado
- Por lo que toda la información
nueva se integra a este
sistema.
- Por lo que toda la información
nueva se integra a este
sistema.
- En esta teoría se
concibe al
conocimiento como un
sistema integrado
- En esta teoría el rol del docente implica: organizar y
jerarquizar los saberes que son la base para que
podamos asociar y como resultado aprender. (Good,
1996)
- Mediador entre el conocimiento y
la comprensión del alumno
- Mediador entre el conocimiento y
la comprensión del alumno
- Para este aprendizaje se tienen las
siguientes técnicas
- Especificar la estructura de
las relaciones (de
conocimientos)
- Dar un orden.
- Dar un orden.
- Presentación previa
- Informacion posterios
- Informacion posterios
- Declaraciones en
resumen
- Se senalan al final
de la clase
- Se senalan al final
de la clase
- Palabras
puntualizadoras
- Enfatiza la informacion
mas importante.
- Enfatiza la informacion
mas importante.
- Así como organizadores avanzados
- Tienen los siguientes propósitos
- Motivar la atención
sobre lo que se
aprenderá
- Enfatizar la relación con
los saberes previos
- Introducir las nuevas
ideas
- Facilitar la asociacion.
- Motivar la atención
sobre lo que se
aprenderá
- Se tienen dos tipos de
organizadores:
- Comparativos: Activadoras con
los conocimientos previos
- Expositivos: Introducción de
conceptos nuevos antes de ser
abordados
- Comparativos: Activadoras con
los conocimientos previos
- Tienen los siguientes propósitos
- Especificar la estructura de
las relaciones (de
conocimientos)
- Parte de los siguientes
principios
- La información va de lo
simple a lo complejo.
- Las nuevas ideas se
integran a los conocimientos
previos garantizando el
aprendizaje.
- La información va de lo
simple a lo complejo.
- El rol del alumno es:
Revisar, modificar,
enriquecer y reconstruir
sus conocimientos, es
activo
- Utiliza y transfiere lo aprendido
a otras situaciones vivenciales.
- Utiliza y transfiere lo aprendido
a otras situaciones vivenciales.
- La teoría verbal del aprendizaje
significativo: aprendemos a
través de la recepción
- Implica la información verbal, ideas
y la relación entre ellas como
conjunto. (Woolfolk, A. 2006)
- Implica la información verbal, ideas
y la relación entre ellas como
conjunto. (Woolfolk, A. 2006)
- Tener un orden que permita facilitar a los
alumnos el reconocimiento de la información
como es la introducción, desarrollo y
resumen del contenido
- El cerebro humano sigue
ciertas reglas logicas de
organizacion.
- El cerebro humano sigue
ciertas reglas logicas de
organizacion.
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