6911710
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Mind Map by Cinthya Salazar Arcia, updated more than 1 year ago
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about 8 years ago
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METODOLOGÍA Y CRITERIOS QUE
INTERVIENEN EN LA SELECCIÓN DE
LA TECNOLOGÍA
- 1.1 Tecnología Educativa, Medios de
Comunicación y Métodos de Instucción
- Tecnología eduacativa
- Métodos de Instrucción
- Procedimiento de instrucción
seleccionado para ayudar a los
estudiantes a alcanzar los objetivos
de aprendizaje
- Tecnologías intangibles
- Tecnologías intangibles
- Procedimiento de instrucción
seleccionado para ayudar a los
estudiantes a alcanzar los objetivos
de aprendizaje
- Medios de Comunicación
- Todo aquello que permite
transportar un mensaje entre el
emisor y el receptor
- Naturales e intangibles
- Voz
- Ademanes
- Gestos
- Voz
- Artificiales y
tangibles
- Computadora
- Televisión
- Radio
- Líbros
- Computadora
- Naturales e intangibles
- Todo aquello que permite
transportar un mensaje entre el
emisor y el receptor
- Métodos de Instrucción
- Tecnología eduacativa
- 1.2 Tipos de vista sobre la selección y uso de Tecnología Educativa
- 1. Lo que enseña es el mensaje, no el medio
Clarke, "La tecnología es sólo un vehículo para
llevar un mensaje"
- 2. Se le cortan las alas a la tecnología Se
comparan las tecnologías en igualdad de
condiciones por lo que se pueden anular
algunas de ellas desde el diseño, sin ver las
ventajas que ofrecen
- 3. Las tecnologías comparadas
prejuzgan los resultados
- 3. Las tecnologías comparadas
prejuzgan los resultados
- 2. Se le cortan las alas a la tecnología Se
comparan las tecnologías en igualdad de
condiciones por lo que se pueden anular
algunas de ellas desde el diseño, sin ver las
ventajas que ofrecen
- Diferentes métodos para selección de tecnología
- Dörr, 1997
- a través de los enfoques
- conductistas
- ¿Afecta el medio al aprendizaje?
- Relación estimulo-respuesta
estudian las características
observables del aprendizaje
- orientados al producto: consideran que las
características del estudiante son variables
independientes que influyen en la selección de un medio
o de una tecnología especifica
- enfoque algoritmico
Romiszowski (1998)
- ASSERE de Heinich,
Molenda y Rusell (1990)
- Castañeda (1987)
- enfoque algoritmico
Romiszowski (1998)
- orientados al producto: consideran que las
características del estudiante son variables
independientes que influyen en la selección de un medio
o de una tecnología especifica
- Relación estimulo-respuesta
estudian las características
observables del aprendizaje
- ¿Afecta el medio al aprendizaje?
- cognoscitivistas
- ¿Puede el estudiante construir conocimiento o
resolver un problema con este medio?
- Procesos internos de construcción del conocimiento la
manera en que el estudiante interactúa con el medio
para construir conocimiento
- orientados al proceso: el estudiante extrae
activamente la información necesaria del
ambiente de aprendizaje para construir sus
modelos mentales
- ACTIONS de Bates (1999)
- Marco conversacional de Laurillard (1993)
- ACTIONS de Bates (1999)
- orientados al proceso: el estudiante extrae
activamente la información necesaria del
ambiente de aprendizaje para construir sus
modelos mentales
- Procesos internos de construcción del conocimiento la
manera en que el estudiante interactúa con el medio
para construir conocimiento
- ¿Puede el estudiante construir conocimiento o
resolver un problema con este medio?
- conductistas
- a través de los enfoques
- Dörr, 1997
- 1. Lo que enseña es el mensaje, no el medio
Clarke, "La tecnología es sólo un vehículo para
llevar un mensaje"
- 1.3 Metodología de selección y uso de Tecnología Educativa
- grupo de criterios que el profesor pueda tomar en cuenta
a la hora de tomar decisiones sobre la selección y el uso
de tecnología
- Análisis de profesor
- analizar las preferencias epistemológicas, sus perspectivas
de enseñanza y las teorías de aprendizaje preferidas
- analizar las preferencias epistemológicas, sus perspectivas
de enseñanza y las teorías de aprendizaje preferidas
- Análisis de contenido
- Análisis del estudiante
- Análisis del contexto institucional
- Análisis de la tecnología educativa
- las posibilidades educativas de la tecnología, las características
de esta, así como algunos métodos de instrucción que pueden
ser utilizados
- las posibilidades educativas de la tecnología, las características
de esta, así como algunos métodos de instrucción que pueden
ser utilizados
- reflexión sobre las posibilidades y limitaciones que
ofrece el contexto institucional, escuela o universidad
- Análisis de la tecnología educativa
- analiza a los estudiantes actuales y tratar de encontrar cuál es
el nivel de desarrollo, conocimientos previos, nivel
socioeconómico y grupo cultural al que pretenece
- Análisis del contexto institucional
- escoger una de las materias que se enseña y analizar
detenidamente la naturaleza de está
- Análisis del estudiante
- Análisis de profesor
- grupo de criterios que el profesor pueda tomar en cuenta
a la hora de tomar decisiones sobre la selección y el uso
de tecnología
- Cinthya Salazar Arcia 17827014
Herramientas de Tecnología educativa
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