Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede
al interior de la organización y del funcionamiento cotidiano de la
escuela.
Se puede observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la
realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedagógico
Dimensión Pedagógica Curricular
Reflexionar acerca del
proceso de enseñanza y la
práctica docente.
Autoevaluación docente sobre su hacer
profesional, los resultados de sus alumnos son
producto de su práctica cotidiana.
Características a considerar en las
metodologías didácticas para el desarrollo
optimo de competencias en los estudiantes:
Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, selección de
contenidos curriculares, el contexto social e intercultural, el clima
escolar y la acción del profesor.
ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
1. Fomento al
perfeccionamiento
pedagógico
Actualizar permanentemente
a los maestros
2. Planeación
pedagógica
compartida
Revisión colectiva y compartida
de planes de clases.
3. Centralidad del
aprendizaje
Los alumnos tendrán un mejor
desarrollo y serán individuos capaces
de aprender a lo largo de la vida.
4. Compromiso
de aprender
Motivación a los alumnos creando
compromiso por aprender.
5. Equidad en las
oportunidades de
aprendizaje
La escuela no distingue entre sus alumnos, ni
por cuestiones de género, cultura o lenguaje,
raza, nivel socioeconómico de la familia, etc.
Dimensión Organizativa
Interrelación del colectivo docente y de éste
con los padres de familia donde estén
presentes los valores y las actitudes así los
aprendizajes del alumnado mejorarán.
ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
6. Liderazgo
efectivo
Proyectos colectivos que
reflejan un alto compromiso
de los diversos actores para el
logro de los objetivos
planteados.
7. Clima de
confianza
Comunicación, cooperación,
intercambio, integración y
valores entre los actores
integrantes de la comunidad
escolar
8. Compromiso
de enseñar
Responsabilidad en
el proceso de la
enseñanza.
9. Decisiones
compartidas
Ambiente de libertad
para expresar los puntos
de vista y establecer
mecanismos.
10. Planeación
institucional
El rumbo que se ha tomado para
que los alumnos logren un
aprendizaje efectivo.
11. Autoevaluación
Reconocer
reflexivamente las
condiciones en las que se
encuentra la escuela.
12. Comunicación
del desempeño
La escuela busca obtener
conocimiento acerca de la
efectividad de sus acciones
y decisiones cotidianas.
13. Redes escolares
Las escuelas aprenden
al estar insertas en un
contexto de interacción
constante.
14. Funcionamiento
efectivo del CTE.
El intercambio de ideas,
experiencias y posiciones respecto
a la mejora del aprendizaje.
Dimensión
Administrativa
Coordinación de recursos humanos,
materiales, financieros y de tiempo, así como
garantizar acciones de seguridad e higiene y
control de la información.
ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
18. Optimización de
recursos
Acciones para garantizar el
aprovechamiento de los
recursos humanos, técnicos,
financieros y materiales.
19. Control escolar
La escuela es eficiente y eficaz en las
acciones administrativas con el propósito
de ofrecer un mejor servicio educativo.
20. Infraestructura
Instalaciones para promover un
ambiente favorable a la enseñanza
y al aprendizaje.
Dimensión de
Participación Social
Participación de los padres de familia y
otros miembros de la comunidad para
involucrarlos en actividades que
favorezcan a la escuela y a los
aprendizajes de los alumnos.
ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
15. Funcionamiento
efectivo del CEPS
Sus propósitos se orientan al apoyo y
desarrollo de actividades de gestión
que tienen que ver directamente con
el aprendizaje los alumnos.
16. Participación
de los padres en
la escuela
Participación en actividades
creativas o talleres donde se les dan
elementos para apoyar de mejor
manera el aprendizaje de sus hijos.
17. Apoyo al
aprendizaje en
el hogar
El aprendizaje es más significativo y eficaz, y se
apoya el desarrollo integral de los alumnos
estimulando la permanencia en la escuela y
promoviendo valores y actitudes.