TELEFORMACIÓN

Annotations:

• - ENSEÑANZA A DISTANCIA -ABIERTA -ADAPTADA A DIFERENTES RITMOS -INTERACTIVA -APOYADA EN TUTORIAS

1. - ENSEÑANZA A DISTANCIA -ABIERTA -ADAPTADA A DIFERENTES RITMOS -INTERACTIVA -APOYADA EN TUTORIAS

Annotations:

• - GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN A DISPOSICIÓN DEL ALUMNADO - REUTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES - COMUNICACIÓN E INTERRELACIÓN ENTRE ALUNMOS Y PROFESORES SIN IMPORTAR LA UBICACIÓN - FACILITA EL TRABAJO GRUPAL Y LA INTERCOMUNICACIÓN -

1. GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN A DISPOSICIÓN DEL ALUMNADO - REUTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES - COMUNICACIÓN E INTERRELACIÓN ENTRE ALUNMOS Y PROFESORES SIN IMPORTAR LA UBICACIÓN - FACILITA EL TRABAJO GRUPAL Y LA INTERCOMUNICACIÓN

Annotations:

• - MAYOR EXIGENCIA DE TIEPO EMPLEADO - COMPETENCIA DIGITAL -CONECTIVIDAD - CAPACIDAD DE GESTIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE

1. - MAYOR EXIGENCIA DE TIEPO EMPLEADO - COMPETENCIA DIGITAL -CONECTIVIDAD - CAPACIDAD DE GESTIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE

1. CONTENIDOS

   Annotations:

   • HAN DE SER: -RELEVANTES -PERTINENTES EN CANTIDAD - DE CALIDAD
   1. HAN DE SER: -RELEVANTES -PERTINENTES EN CANTIDAD - DE CALIDAD
2. ESTRUCTURA

   Annotations:

   • LOS CONTENIDOS HAN DE PRESENTARSE DE FORMA PROGRESIVA EN CUANTO A SU DIFICULTAD
   1. LOS CONTENIDOS HAN DE PRESENTARSE DE FORMA PROGRESIVA EN CUANTO A SU DIFICULTAD
3. PAPEL DEL TUTOR

   Annotations:

   •  Ha de ser diseñador de situaciones de aprendizaje, tutor y orientador virtual Eficaz en el tiempo de respuesta. Motivador y asesor
   1. Ha de ser diseñador de situaciones de aprendizaje, tutor y orientador virtual Eficaz en el tiempo de respuesta. Motivador y asesor
4. PAPEL DEL ALUMNO

   Annotations:

   •  Deben estar provistos de la motivación, la independencia y autosuficiencia necesaria para afrontar un curso on line Deben tener capacidad de curar contenidos, 
   1. Deben estar provistos de la motivación, la independencia y autosuficiencia necesaria para afrontar un curso on line Deben tener capacidad de curar contenidos,
5. ACTIVIDADES

   Annotations:

   • Estas deben no ser repetitivas o rutinarias sino motivadores y creativas.  Su grado de dificultad debe ser proporcional a los objetivos que se persiguen y en todo caso no deben estar exclusivamente destinadas al control del rendimiento sino a la orientación del proceso de aprendizaje.
   1. - Estas deben no ser repetitivas o rutinarias sino motivadores y creativas. Su grado de dificultad debe ser proporcional a los objetivos que se persiguen y en todo caso no deben estar exclusivamente destinadas al control del rendimiento sino a la orientación del proceso de aprendizaje.