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Description
Mind Map by Marina Saloj, updated more than 1 year ago
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Created by Marina Saloj
almost 8 years ago
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Primera parte del
CNB
- Partes legales del
CNB
- Reforma
educativa
- ES un proceso educativo,
politico, cultural, técnico y
cientifico que se desarrolle de
manera integral
- Surge definitivamente en
los Acuerdos de Paz.
- ES un proceso educativo,
politico, cultural, técnico y
cientifico que se desarrolle de
manera integral
- Visión Nación
- Marco del
Estado de
Derecho
- Promueve
- Políticas
- Todas las personas
gozan de los derechos,
humanos,
libertadfomenta el
pluralismo,ciencia y
tecnologia, equidad.
- Todas las personas
gozan de los derechos,
humanos,
libertadfomenta el
pluralismo,ciencia y
tecnologia, equidad.
- Eradicar esteriotipos
- Prácticas
culturales
- Políticas
- Promueve
- Marco del
Estado de
Derecho
- Legislación
- Son leyes
que amparan
CNB
- Constitución
política de la
república de
Guatemala.
- Decretos
- Acuerdos
- convenios
- Constitución
política de la
república de
Guatemala.
- Son leyes
que amparan
CNB
- Objetivos de la educación
- Responder las
caracteristicas,
necesidades de
un país.
- Multicultural,
multilingüe y
multiétnico.
- Multicultural,
multilingüe y
multiétnico.
- Promueve
la
formación.
- Ténica,
cientifica y
humanística.
- Ténica,
cientifica y
humanística.
- Fortalece y
desarrolla
- Los valores,
las actitudes
pluralismo.
- Los valores,
las actitudes
pluralismo.
- Forma
una
actitud.
- Crítica,
creativa,
propositiva
y de
sensibilidad
social.
- Crítica,
creativa,
propositiva
y de
sensibilidad
social.
- Responder las
caracteristicas,
necesidades de
un país.
- Reforma
educativa
- Cambios del curriculum
- Educación de calidad
- Promueve el
progreso de los
estudiantes
- Intelectual, Moral
y Emocional
- Tomando en cuenta el Nivel.
- Socioecónmico
- Medio Familiar
- Aprendizaje previo
- Socioecónmico
- Tomando en cuenta el Nivel.
- Intelectual, Moral
y Emocional
- Modelos
conceptuales de la
C.D. del MIEDUC
- Propuesto por UNESCO
- Basado es los
dereschos
humanos
- Cuatro
pilares de la
educación
- Aprender a conocer,
aprender hacer, aprender
a convivir y aprender a
ser.
- Aprender a conocer,
aprender hacer, aprender
a convivir y aprender a
ser.
- Visualiza al
estudiante como
un ser global.
- Construye conocimientos, destrezas actitudes y valores.
- Basado es los
dereschos
humanos
- Este modelo se define 3 tipos de
condiciones
- Condiciones estructurales
- Sistema que asegure la calidad, aprendizaje
esperado y curriculum, sistema de
evaluación, formación inicial de docentes.
- Sistema que asegure la calidad, aprendizaje
esperado y curriculum, sistema de
evaluación, formación inicial de docentes.
- condiciones especificas
- Gestión escolar, Liderazgo
pedagogico, Proyectos
pedagógicos, formacion de
docentes en servicios.
- Gestión escolar, Liderazgo
pedagogico, Proyectos
pedagógicos, formacion de
docentes en servicios.
- Recursos y servicios
- Infraestructura, libros, bibliotecas.
técnologia, alimentación escolar
- Infraestructura, libros, bibliotecas.
técnologia, alimentación escolar
- Condiciones estructurales
- Propuesto por UNESCO
- Promueve el
progreso de los
estudiantes
- Transformación curicular
- Consiste en la actualización y
renovación pedagógica de los
enfoques, esquemas,
métodos,contenidos y procedimientos
didacticos .
- Nuevo paradigma
- Fortalece
- El aprendizaje, el sentido participativo,
el ejercicio de la ciudadanía.
- El aprendizaje, el sentido participativo,
el ejercicio de la ciudadanía.
- Reconoce
- Propio idoma en que los estudiantes
desarrollen el pensamiento y
construye su cocimiento
- comunidad educativa
genera aprendizaje
significativo
- Propio idoma en que los estudiantes
desarrollen el pensamiento y
construye su cocimiento
- Énfasis
- Desarrollo de
prácticas de
cooperación y
participación
- Aprendizaje Significativo
- Integración de
conocimiento,
de destrezas,
valores y
actitudes
- Motivación de los
estudiantes para
que comuniquen
sus ideas en su
lengua materna y
segunda lengua
- Desarrollo de
prácticas de
cooperación y
participación
- Fortalece
- Aspectos que desarrolla
- Paradigma educativa diferente,
sistema educativo por niveles,
ciclo y grados, nuevas
estrategias de diseños y
desarroollo curicular.
- Paradigma educativa diferente,
sistema educativo por niveles,
ciclo y grados, nuevas
estrategias de diseños y
desarroollo curicular.
- ¿Qué propone?
- El mejoramiento de la calidad educativa, promoción
de la formación ciudadana y cultua de paz,
educación multicultual y plluricultural, desarrollo de la
equidad de genero.
- El mejoramiento de la calidad educativa, promoción
de la formación ciudadana y cultua de paz,
educación multicultual y plluricultural, desarrollo de la
equidad de genero.
- Nuevo paradigma
- Asigna nuevos papeles
a quienes conforman
la comunidad
educativa
- Los alumnos y alumnas=
Centro del proceso.
Docentes= Facillitador.
Padres y Madres de familia=
Primer educadores, apoyo
de docente, Consejo de
educación= Participación en
la toma de decisiones.
Administradores
educativas=promotores de la
transformación curricular,.
Comunidad= Participación
activa. Aministración escolar=
Mejoramiento de calidad
educativa
- Los alumnos y alumnas=
Centro del proceso.
Docentes= Facillitador.
Padres y Madres de familia=
Primer educadores, apoyo
de docente, Consejo de
educación= Participación en
la toma de decisiones.
Administradores
educativas=promotores de la
transformación curricular,.
Comunidad= Participación
activa. Aministración escolar=
Mejoramiento de calidad
educativa
- Consiste en la actualización y
renovación pedagógica de los
enfoques, esquemas,
métodos,contenidos y procedimientos
didacticos .
- Educación de calidad
- Organización del curriculum
- Nuevo curriculum
- Proyecto educativo del
estado guatemaltecon
para el desarrollo
integral de la persona
humana
- Enfoque
- Se Centra en la
persona humana
- Hace énfasis
- En la valoración de
identidad cultural,
interculturalidad, y en la
estructura organizativa
para el intercambio
social.
- En la valoración de
identidad cultural,
interculturalidad, y en la
estructura organizativa
para el intercambio
social.
- Hace énfasis
- Se Centra en la
persona humana
- Fundamentos
- Punto de vista
- Filosófico
- El ser humano es el
centro del proceso
educativo
- El ser humano es el
centro del proceso
educativo
- Antropológico
- El ser humano crea su propio
cultira.
- El ser humano crea su propio
cultira.
- Sociológico
- La convencia del ser
humano se realiza en la
interdependencia.
- La convencia del ser
humano se realiza en la
interdependencia.
- Psicobiológico
- Plantea la necedidad de
responder a la naturaleza.
- Plantea la necedidad de
responder a la naturaleza.
- Pedagógico
- La educación es un proceso social,
transformador y funcional que
contibuye al desarrollo integrañ.
- La educación es un proceso social,
transformador y funcional que
contibuye al desarrollo integrañ.
- Filosófico
- Punto de vista
- Principios
- Son normas o
ideas para la
estructura
curricular.
- 1. Equidad, 2. Pertinencia, 3.
sostenibilidad, 4. participación y
compromiso social. 5. Pluralismo.
- 1. Equidad, 2. Pertinencia, 3.
sostenibilidad, 4. participación y
compromiso social. 5. Pluralismo.
- Son normas o
ideas para la
estructura
curricular.
- Políticas
- son directrices
en el proceso
educativo.
- 1.fortalecimiento de los
valores. 2. promoción de
bilingüe y multilingüísmo. 3.
impulsa es desarrollo de la
ciencia y tecnología
- 1.fortalecimiento de los
valores. 2. promoción de
bilingüe y multilingüísmo. 3.
impulsa es desarrollo de la
ciencia y tecnología
- son directrices
en el proceso
educativo.
- Fines
- Son metas o própositos
para orientar el proceso
de transformación
curriuclar.
- 1. Mejoramiento
de la calidad
de vida, 2.
formación para
la participación
y ejercico
democratico, 3,
fortalecimiento
de la identidad
- 1. Mejoramiento
de la calidad
de vida, 2.
formación para
la participación
y ejercico
democratico, 3,
fortalecimiento
de la identidad
- Son metas o própositos
para orientar el proceso
de transformación
curriuclar.
- Enfoque
- Carateristicas del N:.C.
- 1. Flexible, 2.
perfectible, 3.
participativo, 4
integral.
- 1. Flexible, 2.
perfectible, 3.
participativo, 4
integral.
- Componentes de
curriculum
- Competencias
- Marco: Meta que
tiene Guatemala.
Eje: Necesidad
social. Área:
habilidad y actitud.
Grado: desempeño
en el díario que
hacer
- contenidos
- Declarativos
- Contenidos
- Contenidos
- Procedimentales
- Procesos o actividades
- Procesos o actividades
- Actitudinales
- Actitudes
- Actitudes
- Declarativos
- contenidos
- Marco: Meta que
tiene Guatemala.
Eje: Necesidad
social. Área:
habilidad y actitud.
Grado: desempeño
en el díario que
hacer
- Competencias
- Proyecto educativo del
estado guatemaltecon
para el desarrollo
integral de la persona
humana
- Ejes
- son principios y normas
- Ejes de la R:E:
- Unidad de la diversidad
- Multilicultural e interculturallidad
- Multilicultural e interculturallidad
- Democracia y culltura de paz.
- Equidad de genero, educación
en valores, vida familiar
- Equidad de genero, educación
en valores, vida familiar
- Desarrollo integral sostenible
- Desarrollo sostenible, seguridad social y ambiental
- Desarrollo sostenible, seguridad social y ambiental
- Ciencia y Tecnología
- formacion en el trabajo y desarrollo tecnológico.
- formacion en el trabajo y desarrollo tecnológico.
- Unidad de la diversidad
- Ejes del CNB
- Multiculturalidad e interculturalidad.
- Equidad de género de etnia y social
- Educación en valores
- vida familiar
- vida ciudadana
- Desarrollo sostenible
- seguridad social y ambiental
- Formación en el trabajo
- Desarrollo tecnológico
- Multiculturalidad e interculturalidad.
- Ejes de la R:E:
- son principios y normas
- Niveles de
concreción de
la planificación
curricular
- Nivel Nacional:
Lineamientos
nacionales CNB
- Nivel regional:
establece
lineamiento a nivel
departamental
(planificación en
regiones)
- Nivel Local: se trabaja
a nivel de distrito
tomando en cuenta las
necesidades interese,
problemas locales.
- Nivel Nacional:
Lineamientos
nacionales CNB
- Nuevo curriculum
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