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Description
Mind Map by Michel Tamayo, updated more than 1 year ago
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Created by Michel Tamayo
almost 8 years ago
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FUNDAMENTOS CURRICULARES
- Propósito general de la enseñanza
del Inglés en la Educación Básica
- es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en
prácticas sociales del lenguaje orales y escritas con hablantes nativos y no
nativos del inglés mediante competencias específicas.
- Ciclo 1
- (3º de Preescolar, y 1º
y 2º de Primaria) es
que los alumnos se
sensibilicen ante la
existencia de una
lengua distinta de la
materna
- (3º de Preescolar, y 1º
y 2º de Primaria) es
que los alumnos se
sensibilicen ante la
existencia de una
lengua distinta de la
materna
- Ciclo 2
- (3º y 4º de Primaria) es
que los alumnos
obtengan los
conocimientos
necesarios para
comprender y utilizar el
inglés
- (3º y 4º de Primaria) es
que los alumnos
obtengan los
conocimientos
necesarios para
comprender y utilizar el
inglés
- Ciclo 3
- (5º y 6º de Primaria)
es que los alumnos
desarrollen
competencias
específicas
- (5º y 6º de Primaria)
es que los alumnos
desarrollen
competencias
específicas
- Ciclo 4
- (1º, 2º y 3º de Secundaria)
es que los alumnos
consoliden su dominio
del inglés en situaciones
comunicativas básicas y
desarrollen competencias
específicas
- (1º, 2º y 3º de Secundaria)
es que los alumnos
consoliden su dominio
del inglés en situaciones
comunicativas básicas y
desarrollen competencias
específicas
- Fundamentación
- El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva
y reflexiva mediante la cual expresamos,
intercambiamos y defendemos nuestras ideas
- Enfoque didáctico
- Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o
modos de interacción que, además de la
producción o interpretación de textos orales y
escritos, incluyen una serie de actividades
vinculadas con éstas. Cada práctica está
orientada por una finalidad comunicativa y tiene
una historia ligada a una situación cultural
particular.
- “Saber hacer” con el
lenguaje
- acciones comunicativas
desarrolladas en situaciones
concretas de interacción
- acciones comunicativas
desarrolladas en situaciones
concretas de interacción
- “Saber” sobre el
lenguaje
- Conocer más sobre la gramática,
incrementar su vocabulario y conocer
las convenciones de la escritura
tiene, como único propósito, mejorar
las capacidades de los alumnos al
leer, escribir, hablar y escuchar
- Conocer más sobre la gramática,
incrementar su vocabulario y conocer
las convenciones de la escritura
tiene, como único propósito, mejorar
las capacidades de los alumnos al
leer, escribir, hablar y escuchar
- “Saber ser” con el
lenguaje
- la diversidad del lenguaje
en particular, así como a
las múltiples funciones que
cumple, además de las
actitudes y los valores
implicados en la
interacción oral y escrita
- la diversidad del lenguaje
en particular, así como a
las múltiples funciones que
cumple, además de las
actitudes y los valores
implicados en la
interacción oral y escrita
- “Saber hacer” con el
lenguaje
- Ambientes sociales de aprendizaje
- resulta fundamental promover sus usos en el
aula a través de ambientes sociales de
aprendizaje que compensen la ausencia del
inglés en el contexto extraescolar,
proporcionando oportunidades de aprender
los diversos registros y formatos
comunicativos que se requieren para
participar con éxito, y de manera autó- noma,
en las prácticas del lenguaje propias de la vida
social.
- Familiar y comunitario
- se aproxime al inglés
a partir de
situaciones que le
resultan cercanas,
conocidas y familiares
- se aproxime al inglés
a partir de
situaciones que le
resultan cercanas,
conocidas y familiares
- Académico y
de formación
- se requieren para
aprender y estudiar en
situaciones que involucran,
de forma oral y escrita, un
lenguaje formal y
académico
- se requieren para
aprender y estudiar en
situaciones que involucran,
de forma oral y escrita, un
lenguaje formal y
académico
- Literario y lúdico
- acercamiento a la
literatura a través de
la participación en la
lectura, la escritura e
intercambios orales
- acercamiento a la
literatura a través de
la participación en la
lectura, la escritura e
intercambios orales
- Familiar y comunitario
- resulta fundamental promover sus usos en el
aula a través de ambientes sociales de
aprendizaje que compensen la ausencia del
inglés en el contexto extraescolar,
proporcionando oportunidades de aprender
los diversos registros y formatos
comunicativos que se requieren para
participar con éxito, y de manera autó- noma,
en las prácticas del lenguaje propias de la vida
social.
- Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o
modos de interacción que, además de la
producción o interpretación de textos orales y
escritos, incluyen una serie de actividades
vinculadas con éstas. Cada práctica está
orientada por una finalidad comunicativa y tiene
una historia ligada a una situación cultural
particular.
- Enfoque didáctico
- El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva
y reflexiva mediante la cual expresamos,
intercambiamos y defendemos nuestras ideas
- Ciclo 1
- es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en
prácticas sociales del lenguaje orales y escritas con hablantes nativos y no
nativos del inglés mediante competencias específicas.
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