COMPRENSIÓN LECTORA

ESTRATEGIAS PARA INTERACTUAR CON EL TEXTO
1. - Se recomienda leer ideas más no palabras sueltas. -Analizar el pensamiento del autor y su intencionalidad (¿qué pretende comunicar el autor? ¿Cuál es la función significativa de las palabras? ¿Qué aporta realmente la lectura?)
2. Una actitud mental activa, centrada en la lectura es la que puede permitir captar el pensamiento del autor para así identificar la idea central de cada párrafo.
3. es recomendable tener presente las frases secundarias y la forma como estas pueden ampliar y matizar la idea central.
4. Toma de notas, Subrayar, hacer resumen y esquemas
5. CATEGORIAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
  1. Nivel "Literal"
    1. Ideas extraídas del texto de acuerdo con lo señalado por el autor. permite identificar detalles, Se basa en la lectura detenida del texto, en analizar el significado y el sentido de palabras y oraciones.
  2. Nivel "Reorganización, comprensión literal"
    1. Capacidad de reconstruir o expresar con las propias palabras el contenido de la lectura de una forma innovadora.
      1. Se seleccionan ideas principales y secundarias para organizar y clasificar la información a través de resúmenes o representaciones gráficas.
  3. Nivel "Inferencial"
    1. El lector se imagina elementos no incluidos en el texto pero que tienen coherencia con la historia
      1. Se utilizan vivencias o experiencias personales para inferir y crear hipótesis o conjeturas
    2. Tiene como objeto profundizar en el texto con información adicional de acuerdo con saberes y conocimientos previos.
  4. Nivel "Crítico o evaluativo"
    1. Exige mayor esfuerzo por parte del lector por cuanto requiere juicios de valor, valoración crítica.
    2. Se acepta o rechaza el texto leído pero con argumentos que se fundamentan en la praxis, en otros textos o fuentes de información para así rehacer el texto y elaborar uno nuevo.
CONCENTRACIÓN: EJERCITA PROCESO MEMORISTICO
1. PRAXIS: Hace referencia a la practica, es opuesto a la teória.
2. La atención es muy importante para obtener un excelente rendimiento académico. De la atención depende la calidad de tiempo que se dedique al estudio.
  1. La memoria es una actividad mental que tiene como objeto retener, recordar y reconocer hechos que han sucedido. Se interrelaciona con el interés, la motivación y la atención.
3. RETENER: hace referencia a la posibilidad de mantener los recuerdos en la memoria.
  1. La retención se potencia mediante la repetición, el alto grado de interés o motivación y la concentración
  2. Reconocer implica un proceso de análisis y de integración entre los conocimientos que se adquieren y los que se tenían previamente.
  3. Tipos de Memoria
    1. Auditivo, visual, táctil, gustativo y olfativo
Capacidad inherente del ser humano para entender lo que se lee permitiendo una compresión general del texto; el proceso tiene que ver con la manera como se recibe la información y se procesa en la memoria inmediata.
1. Se destacan investigadores como Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Solé (1987)
2. La lectura como producto de interacción entre el lenguaje y el pensamiento
  1. Teoría interactiva en la cual sobresale el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema.
    1. Autores como Kenneth Goodman (1982), Frank Smith (1980), Heimlich y Pittelman (1991), entre otros.
    2. El lector a partir de saberes previos interactúa con el texto para así construir significado
3. La lectura como proceso transaccional entre el lector y el texto
  1. Se relaciona con la literatura y se refiere a la relación recíproca, dinámica y activa entre el lector y el texto.
  2. El creador de esta teoría fue Louise Rosenblatt en 1978. Sobresalen otros autores como Cairney (1992).
4. El buen lector se caracteriza por leer activamente, por analizar sus vivencias, ideas y conocimientos que le permiten hacer una comparación con aquello que el autor proyecta.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
1. Una vez se identifican las ideas principales es recomendable realizar un resumen o una representación gráfica (mentefacto, mapa conceptual, mapa mental, telaraña, línea de tiempo).
2. Los niveles de retención aumentan cuando se repasa a través de representaciones gráficas
3. TIPOS
  1. MENTEFACTOS
    1. Definen cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales
  2. MAPAS CONCEPTUALES
    1. Surgieron en la década de los 70 Joseph Donald Novak
      1. Se caracterizan por la relación de conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
        Es relevante destacar la jerarquización de los conceptos, que se deben ordenar de mayor a menor nivel de importancia, es decir, de lo general a lo particular.
  3. MAPAS MENTALES
    1. Son diagramas utilizados para representar ideas a partir de una palabra clave o idea central
      1. Se caracterizan por expresar ideas mediante una estructura lógica.
        Son eficaces para memorizar conceptos y para establecer relaciones entre diferentes variables
  4. LAS TELARAÑAS
    1. Son representaciones gráficas que muestran categorías de información relacionadas con subcategorías.
      1. El propósito es organizar y dar prioridad a la información.
        Se utilizan para lluvia de ideas y para analizar diversos contenidos de un tema en particular
  5. LAS LINEAS DE TIEMPO
    1. se refieren a una serie de hechos o sucesos ordenados cronológicamente para así destacar procesos o periodos importantes.
      1. Este tipo de representaciones gráficas además de permitir reelaborar la información, permite visualizar la duración de procesos o simultaneidad de acontecimientos.

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