Los dos teóricos constructivistas,
aunque Vigotsky es considerado
el principal precursor del
constructivismo social
Ambos piensan que los
niños son aprendices activos
Postularon que el
conocimiento se construye
por cada sujeto
Consideraron que con el tiempo,
el desarrollo cognitivo
disminuye.
creen que el desarrollo
cognitivo se inicia con
un conflicto
Comparten la idea de la
importancia del juego en
el aspecto psicológico,
pedagógico y social del ser
humano
complementariedades
* Siempre se tiene en cuanta el actuar del individuo, Piaget desde lo
interno, la forma de pensar si mismo, y Vigotsky desde lo social, la
comulación con los demás.
* Se posibilita la idea de los juegos reglados, el juego forma
parte de la inteligencia según Piaget y es formador de ZDP
según Vigotsky, lo cual brinda ideas acerca del empleo de la
lúdica en los procesos educativos.
Aportan aspectos distintos sobre el
desarrollo del pensamiento y el
lenguaje y losprocesos cognitivos
que sumados son un gran aporte
para los educadores..
diferencias
El conocimiento * Piaget: Se construye de
forma individual. Vigotsky:Se construye
mediante las interacciones sociales.Plantea una
ZDP
El aprendizaje Piaget. * Se lleva a cabo de adentro hacia afuera *
El desarrollo controla el aprendizaje.Vogotsky * Se realiza de
afuera hacia adentro * El aprendizaje antecede al desarrollo. * EL
niño va madurando de acuerdo a lo que va aprendiendo, con el
apoyo de alguien más capas que el.
El lenguaje Piaget * Expone que el habla egocéntrica manifiesta la
incapacidad de adoptar la perspectiva del otro y, como no se adapta
a la inteligencia adulta, el habla egocéntrica desaparece. Para
Vygotsky, *El habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y
regular su pensamiento.
Las etapas de desarrollo Piaget * Tenía un patrón de
universalización que eran las 4 etapas de desarrollo * La
potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la
que el sujeto se encuentre Vigotsky * Para el no existía la
universalización en el desarrollo cognitivo del niño, ya que
fundamentaba que cada cultura es distinto por lo tanto no se
puede generalizar. * La potencialidad del desarrollo cognitivo
depende de la calidad de la interacción y de la Zona de Desarrollo
Próximo del sujeto
teoría de
Piaget
se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría
describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento
lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo
ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia:
sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones
formales.
Teoría de Vigosky
La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los
individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su
cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta
psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño,
y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje
básico se vuelve más complejo