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Description
Mind Map by Johanna Solano, updated more than 1 year ago
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Created by Johanna Solano
over 7 years ago
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CDIO
- Una colaboración a nivel mundial
para concebir y desarrollar una
nueva visión de la enseñanza de la
ingeniería.
- SE BASA
EN:
- Una premisa comúnmente aceptada de que los
graduados de ingeniería deberían ser capaces de:
Concebir – Diseñar – Implementar – Operar sistemas
complejos de ingeniería con valor agregado en un
ambiente moderno y basado en el trabajo en equipos
para crear sistemas y productos.
- CONCEBIR
- Comprende definir
las necesidades del
cliente; considerar
la tecnología, la
estrategia
empresarial y las
regulaciones; y, por
último, desarrollar
el plan conceptual,
el plan técnico y el
plan de negocio.
- Comprende definir
las necesidades del
cliente; considerar
la tecnología, la
estrategia
empresarial y las
regulaciones; y, por
último, desarrollar
el plan conceptual,
el plan técnico y el
plan de negocio.
- DISEÑAR
- Se centra en la
creación del
diseño, esto es, los
planos,
representaciones y
algoritmos que
describen lo que
será después
implementado.
- Se centra en la
creación del
diseño, esto es, los
planos,
representaciones y
algoritmos que
describen lo que
será después
implementado.
- IMPLEMENTAR
- Se refiere a la
transformación
del diseño en el
producto, proceso
o sistema,
incluyendo su
manufactura,
codificación,
testeo y
validación.
- Se refiere a la
transformación
del diseño en el
producto, proceso
o sistema,
incluyendo su
manufactura,
codificación,
testeo y
validación.
- OPERAR
- Se refiere a la
utilización el
producto o proceso
implementado
para entregar el
resultado
esperado; esta
etapa incluye el
mantenimiento, el
perfeccion
- Se refiere a la
utilización el
producto o proceso
implementado
para entregar el
resultado
esperado; esta
etapa incluye el
mantenimiento, el
perfeccion
- CONCEBIR
- Una premisa comúnmente aceptada de que los
graduados de ingeniería deberían ser capaces de:
Concebir – Diseñar – Implementar – Operar sistemas
complejos de ingeniería con valor agregado en un
ambiente moderno y basado en el trabajo en equipos
para crear sistemas y productos.
- INICIATIVA
CDIO
- ¿QUÉ OFRECE?
- Un modelo educativo que
enfatiza los fundamentos
de la ingeniería, en el
contexto de la
Concepción – Diseño –
Implementación –
Operación de procesos.
- Un modelo educativo que
enfatiza los fundamentos
de la ingeniería, en el
contexto de la
Concepción – Diseño –
Implementación –
Operación de procesos.
- ¿CUÁLES SON SUS OBJETIVOS?
- Educar a los estudiantes
para el dominio profundo
y aplicado de los
fundamentos técnicos.
- Educar a los ingenieros
para liderar en la creación
y operación de nuevos
productos y sistemas.
- Educar futuros
investigadores para
comprender la importancia
y valor estratégico de su
trabajo.
- Educar futuros
investigadores para
comprender la importancia
y valor estratégico de su
trabajo.
- Educar a los ingenieros
para liderar en la creación
y operación de nuevos
productos y sistemas.
- Educar a los estudiantes
para el dominio profundo
y aplicado de los
fundamentos técnicos.
- SUS CARACTERÍSTICAS SON:
- Es un modelo que
puede ser adaptado y
adoptado por cualquier
escuela universitaria de
ingeniería.
- Es un modelo de
arquitectura abierta, está
disponible para ser adaptado
a las necesidades específicas
de todos los programas de
ingeniería universitarios.
- Posee canales
abiertos y accesibles para
la distribución los
materiales del programa y
para la difusión e
intercambio de recursos.
- Posee canales
abiertos y accesibles para
la distribución los
materiales del programa y
para la difusión e
intercambio de recursos.
- Es un modelo de
arquitectura abierta, está
disponible para ser adaptado
a las necesidades específicas
de todos los programas de
ingeniería universitarios.
- Es un modelo que
puede ser adaptado y
adoptado por cualquier
escuela universitaria de
ingeniería.
- ¿QUÉ OFRECE?
- ESTÁNDARES
- El CDIO adoptó 12 estándares
para todos sus programas.
Ellos constituyen una guía para
todas las iniciativas que se
lleven a cabo en todas las
facultades de ingeniería
- ESTOS SON:
- CONTEXTO
- Un programa CDIO se basa en el principio de
que el desarrollo y la utilización de productos,
procesos y sistemas constituyen el contexto
apropiado para la formación en ingeniería.
Concebir-Diseñar-Implementar-Operar es un
modelo del ciclo vital completo del producto,
proceso o sistema.
- Un programa CDIO se basa en el principio de
que el desarrollo y la utilización de productos,
procesos y sistemas constituyen el contexto
apropiado para la formación en ingeniería.
Concebir-Diseñar-Implementar-Operar es un
modelo del ciclo vital completo del producto,
proceso o sistema.
- RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
- El conocimiento, las habilidades y las actitudes
que se esperan como resultado de la formación en
ingeniería –esto es, los resultados de aprendizaje–
están codificados en el Syllabus CDIO. Estos
resultados de aprendizaje detallan lo que los
alumnos deberían saber y ser capaces de hacer al
finalizar el programa de ingeniería
- El conocimiento, las habilidades y las actitudes
que se esperan como resultado de la formación en
ingeniería –esto es, los resultados de aprendizaje–
están codificados en el Syllabus CDIO. Estos
resultados de aprendizaje detallan lo que los
alumnos deberían saber y ser capaces de hacer al
finalizar el programa de ingeniería
- CURRÍCULO
INTEGRADO
- Un currículum integrado incluye experiencias de
aprendizaje que conducen a la adquisición de
habilidades personales e interpersonales y de
habilidades de construcción de productos,
procesos y sistemas (Estándar 2), entrelazadas
con el aprendizaje de los conocimientos de la
disciplina y su aplicación en la ingeniería
profesional.
- Un currículum integrado incluye experiencias de
aprendizaje que conducen a la adquisición de
habilidades personales e interpersonales y de
habilidades de construcción de productos,
procesos y sistemas (Estándar 2), entrelazadas
con el aprendizaje de los conocimientos de la
disciplina y su aplicación en la ingeniería
profesional.
- INTRODUCCIÓN
A
LA
INGENIERÍA
- El curso introductorio, que generalmente es
uno de los primeros cursos obligatorios en los
programas, proporciona el marco para la
práctica de la ingeniería. Este marco es un
esbozo, a grandes rasgos, de las tareas y
responsabilidades de un ingeniero y del uso del
conocimiento disciplinario en la ejecución de
esas tareas.
- El curso introductorio, que generalmente es
uno de los primeros cursos obligatorios en los
programas, proporciona el marco para la
práctica de la ingeniería. Este marco es un
esbozo, a grandes rasgos, de las tareas y
responsabilidades de un ingeniero y del uso del
conocimiento disciplinario en la ejecución de
esas tareas.
- EXPERIENCIAS
DE
DISEÑO-IMPLEMENTACIÓN
- La expresión experiencia de
diseño-implementación se refiere a una variedad
de actividades de ingeniería que son clave para el
proceso de desarrollo de nuevos productos y
sistemas. Están incluidas aquí, por ejemplo, todas
las actividades descritas en el Estándar 1 para las
etapas Diseñar e Implementar, y también los
aspectos propios del diseño conceptual de la
etapa Concebir.
- La expresión experiencia de
diseño-implementación se refiere a una variedad
de actividades de ingeniería que son clave para el
proceso de desarrollo de nuevos productos y
sistemas. Están incluidas aquí, por ejemplo, todas
las actividades descritas en el Estándar 1 para las
etapas Diseñar e Implementar, y también los
aspectos propios del diseño conceptual de la
etapa Concebir.
- ESPACIOS DE TRABAJO
- El entorno físico de aprendizaje incluye espacios
de aprendizaje tradicionales, por ejemplo, salas
de clase, auditorios, salas de conferencia, salas
de seminario, pero también talleres de ingeniería
y laboratorios. Los talleres y los laboratorios
apoyan el aprendizaje de las habilidades de
construcción de productos, procesos y sistemas y,
simultáneamente, el aprendizaje de los
conocimientos disciplinarios.
- El entorno físico de aprendizaje incluye espacios
de aprendizaje tradicionales, por ejemplo, salas
de clase, auditorios, salas de conferencia, salas
de seminario, pero también talleres de ingeniería
y laboratorios. Los talleres y los laboratorios
apoyan el aprendizaje de las habilidades de
construcción de productos, procesos y sistemas y,
simultáneamente, el aprendizaje de los
conocimientos disciplinarios.
- EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INTEGRADO
- Las experiencias de aprendizaje integrado son enfoques
pedagógicos que promueven, de manera simultánea, el
aprendizaje de conocimientos disciplinarios, de
habilidades personales e interpersonales y de habilidades
de construcción de productos, procesos y sistemas.
Incorporan problemas de la ingeniería profesional a
contextos donde coexisten con problemas disciplinarios.
- Las experiencias de aprendizaje integrado son enfoques
pedagógicos que promueven, de manera simultánea, el
aprendizaje de conocimientos disciplinarios, de
habilidades personales e interpersonales y de habilidades
de construcción de productos, procesos y sistemas.
Incorporan problemas de la ingeniería profesional a
contextos donde coexisten con problemas disciplinarios.
- APRENDIZAJE
ACTIVO
- Los métodos de aprendizaje activo involucran a los
estudiantes directamente en actividades de reflexión y de
resolución de problemas. Se da menos relevancia a la
transmisión pasiva de información y más a la
participación de los alumnos en la manipulación, la
aplicación, el análisis y la evaluación de ideas.
- Los métodos de aprendizaje activo involucran a los
estudiantes directamente en actividades de reflexión y de
resolución de problemas. Se da menos relevancia a la
transmisión pasiva de información y más a la
participación de los alumnos en la manipulación, la
aplicación, el análisis y la evaluación de ideas.
- FORTALECIMIENTO DE
LA COMPETENCIA DE
LOS ACADÉMICOS
- Los programas CDIO dan apoyo al cuerpo de académicos
para mejorar la competencia de éstos en habilidades
personales e interpersonales y en habilidades de
construcción de productos, procesos y sistemas, descritas
en el Estándar 2. Estas habilidades se desarrollan de
mejor manera en contextos de práctica profesional de la
ingeniería.
- Los programas CDIO dan apoyo al cuerpo de académicos
para mejorar la competencia de éstos en habilidades
personales e interpersonales y en habilidades de
construcción de productos, procesos y sistemas, descritas
en el Estándar 2. Estas habilidades se desarrollan de
mejor manera en contextos de práctica profesional de la
ingeniería.
- FORTALECIMIENTO DE LA
COMPETENCIA DOCENTE
DE LOS ACADÉMICOS
- Un programa CDIO proporciona apoyo a sus académicos
para mejorar la competencia de éstos en experiencias de
aprendizaje integrado (Estándar 7), en aprendizaje activo
y experiencial (Estándar 8) y en evaluación del
aprendizaje de los alumnos (Estándar11). La naturaleza y
el alcance de estas prácticas de desarrollo docente
variarán de acuerdo a las características de los
programas y las instituciones.
- Un programa CDIO proporciona apoyo a sus académicos
para mejorar la competencia de éstos en experiencias de
aprendizaje integrado (Estándar 7), en aprendizaje activo
y experiencial (Estándar 8) y en evaluación del
aprendizaje de los alumnos (Estándar11). La naturaleza y
el alcance de estas prácticas de desarrollo docente
variarán de acuerdo a las características de los
programas y las instituciones.
- EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
- La evaluación del aprendizaje de los alumnos es la medición
del grado que cada alumno alcanza en los resultados de
aprendizaje específicos. Generalmente, los profesores
realizan esta evaluación en el marco de sus respectivos
cursos. La evaluación efectiva del aprendizaje utiliza una
variedad de métodos que se corresponden de manera
adecuada con los resultados de aprendizaje que apuntan al
conocimiento disciplinario y también a las habilidades
personales, interpersonales y de construcción de productos,
procesos y sistemas
- La evaluación del aprendizaje de los alumnos es la medición
del grado que cada alumno alcanza en los resultados de
aprendizaje específicos. Generalmente, los profesores
realizan esta evaluación en el marco de sus respectivos
cursos. La evaluación efectiva del aprendizaje utiliza una
variedad de métodos que se corresponden de manera
adecuada con los resultados de aprendizaje que apuntan al
conocimiento disciplinario y también a las habilidades
personales, interpersonales y de construcción de productos,
procesos y sistemas
- EVALUACIÓN DEL
PROGRAMA
- La evaluación del programa es un juicio de valor sobre el
programa en general, basado en las evidencias de los avances
que se hayan realizado en el recorrido hacia la consecución de
los objetivos del programa. Un programa CDIO debe ser
evaluado con relación a estos 12 Estándares CDIO. Las
evidencias para la valoración del programa se pueden reunir a
partir de evaluaciones de los cursos, reflexiones de los
profesores, entrevistas a alumnos de nuevo ingreso y a alumnos
de último año, informes de evaluadores externos y estudios de
seguimiento con la participación de egresados y empleadores.
- La evaluación del programa es un juicio de valor sobre el
programa en general, basado en las evidencias de los avances
que se hayan realizado en el recorrido hacia la consecución de
los objetivos del programa. Un programa CDIO debe ser
evaluado con relación a estos 12 Estándares CDIO. Las
evidencias para la valoración del programa se pueden reunir a
partir de evaluaciones de los cursos, reflexiones de los
profesores, entrevistas a alumnos de nuevo ingreso y a alumnos
de último año, informes de evaluadores externos y estudios de
seguimiento con la participación de egresados y empleadores.
- CONTEXTO
- ESTOS SON:
- El CDIO adoptó 12 estándares
para todos sus programas.
Ellos constituyen una guía para
todas las iniciativas que se
lleven a cabo en todas las
facultades de ingeniería
- SYLLABUS
- ES
- un detalle del estándar 2 (Resultados de
aprendizaje). La versión es del 2011 y a
continuación listamos los componentes de
sus 4 partes.
- CONOCIMIENTO Y
RAZONAMIENTO
DISCIPLINARIO
- Conocimiento de
matemáticas y de
ciencias básicas,
fundamentos de la
ingeniería, métodos
y herramientas de
la ingeniería
- Conocimiento de
matemáticas y de
ciencias básicas,
fundamentos de la
ingeniería, métodos
y herramientas de
la ingeniería
- HABILIDADES Y ATRIBUTOS
PERSONALES Y
PROFESIONALES
- Razonamiento analítico y
resolución de problemas
- Experimentación, investigación
y descubrimiento del
conocimiento
- Pensamiento
sistémico
- Actitudes, pensamiento y
aprendizaje
- Ética, equidad y otras
responsabilidades
- Ética, equidad y otras
responsabilidades
- Actitudes, pensamiento y
aprendizaje
- Pensamiento
sistémico
- Experimentación, investigación
y descubrimiento del
conocimiento
- Razonamiento analítico y
resolución de problemas
- HABILIDADES
INTERPERSONALES: TRABAJO EN
EQUIPO Y COMUNICACIÓN
- Trabajo en equipo
- Comunicaciones
- Comunicaciones en
idiomas extranjeros
- Comunicaciones en
idiomas extranjeros
- Comunicaciones
- Trabajo en equipo
- CONCEBIR, DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y OPERAR SISTEMAS
EN EL CONTEXTO DE LA EMPRESA, DE LA SOCIEDAD Y DEL
MEDIO AMBIENTE- EL PROCESO DE INNOVACIÓN
- Contexto externo, social y ambiental
- Contexto de la empresa y de negocios
- Concebir, ingeniería y gestión de sistemas
- Diseñar
- Implementar
- Operar
- Liderar iniciativas de ingeniería
- Emprendimiento
- Emprendimiento
- Liderar iniciativas de ingeniería
- Operar
- Implementar
- Diseñar
- Concebir, ingeniería y gestión de sistemas
- Contexto de la empresa y de negocios
- Contexto externo, social y ambiental
- CONOCIMIENTO Y
RAZONAMIENTO
DISCIPLINARIO
- un detalle del estándar 2 (Resultados de
aprendizaje). La versión es del 2011 y a
continuación listamos los componentes de
sus 4 partes.
- ES
- IMPACTO
- A pesar de su juventud, el CDIO ha venido impactando muy positivamente los programas de ingeniería
en el mundo y ha tenido efectos significativos en el ejercicio profesional
- YA QUE
- Se ha vuelto un referente
importante para la creación,
reforma o transformación de los
currículos
- Se compone de 120 universidades,
muchas de ellas pertenecientes al
Shangai Ranking. En dicha red 8 son
latinoamericanas y 4 colombianas
- Apunta a una formación
por competencias donde
se logren combinar
armónicamente el saber
con el ser y el hacer
- Ha estimulado el cambio de un modelo pedagógico tradicional,
centrado en el profesor hacia un modelo pedagógico
constructivista, centrado en el estudiante; donde el profesor es
un guía dentro del proceso de aprendizaje, pero también
participa como un modelo profesional. (
- facilita en alto grado el proceso
de acreditación nacional e
internacional.
- Se ha vuelto un referente
importante para la creación,
reforma o transformación de los
currículos
- YA QUE
- A pesar de su juventud, el CDIO ha venido impactando muy positivamente los programas de ingeniería
en el mundo y ha tenido efectos significativos en el ejercicio profesional
- SE BASA
EN:
- ES
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