Etapas deldesarollo de Piaget.

Piaget dividió el desarollo de los niños en 4 etapas
1. Sensoriomotora
  1. 0 a 2 años
    1. En esta etapa el niño, simbólicamente se limita a un proceso inmediato, su nivel cognitivo solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse y responder al medio, posee una inteligencia totalmente práctica, está limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea a un espacio y tiempo inmediato
      1. va concluyendo secuencias de acción cada vez mas complejas y completas ya que parte de conductas reflejas llega a coordinar menatlmente los pasos a seguir para satisfacer sus necesidades
      2. La conducta del bebé es esencialmente el reflejo de lo que ve.
      3. Las reacciones primarias y secundarias se llevan a cabo por medio de nuevos descubrimientos y por experimentaciones que van llevando a cabo con lo que van viviendo
        Su nivel afectivo se centra básicamente en que ellos son el centro del mundo, ya que su mama es su principal fuente de satisfacción
        El niño empieza a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego, el bebé se liga siempre a la acción presente que tienen y concreta
        Inteligencia Práctica
        Afectivo
        Acciones
        Egocentrismo
2. Preoperacional
  1. 2 a 7 años
    1. En la etapa preoperatoria el niño desarrolla en su nivel cognitivo la capacidad de reflexión sobre su comportamiento
      1. Es una representación más comprensiva y acertada de la realidad lo que se presente el pasado y el futuro
        Desarrollan pensamientos que van más allá de los actos y echos presentes e inmediatos
        En el nivel afectivo el egocentrismo forma parte de su ser
        Es muy dificil que se pongan en lugar de las otras personas por que sigue actuando a función de sus propias necesidades y demanda gran atención por parte de quienes la rodean
        Los niños suelen juzgar el comportamiento como bueno o malo, pero según estas normas son dadas por los mayores, las leyes no la discuten solo la obedecen
        Actúan a base al castigo y a la recompensa
        El pensamiento del niño permite una representación mental de lo que le rodea y lo reemplaza por signos y por símbolos, este logro le permite desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo
        en esta etapa comienza a darse un mayor desarrollo y una mayor percepción de lo que es su entorno
        Desarrollan sus sentidos de una maneras mas aguda
        Desarrollan la heteronomía
    2. Desarrolla el lenguaje
3. Operaciones Concretas
  1. 7 a 12 años
    1. Esta es una etapa de avances mayores a todo nivel y cómo las demás se sustentan los logros de las etapas anteriores
      1. La edad es solo un criterio de referencia lo verdaderamente importante es que el niño haya adquirido mayores nociones y superando cualitivamente sus posibilidades cognitivas.
        Es desarrollar un pensamiento más allá de lo que ya se tiene, ya que también realizan tareas a un nivel mas alto
        En esta etapa el niño deja de ser intuitivo al razonar, generaliza los principios lógicos y llega a pensar en términos de lo posible, esencialmente desarrolla una mayor autonomía y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de formas comunes
        A nivel simbólico su comunicación es mayor a dialogar y confrontar puntos de vista
        Los procesos de razonamientos se vuelven lógicos y puede aplicarse a problemas concretos o reales.
        el niño se convierte en un ser meramente social
        Es aquí donde aparece los esquemas lógicos como la seriación, el ordenamiento mental de conjuntos y la clasificación de conceptos como la causa liberal, el espacio, tiempo , la velocidad
4. Operaciones Formales
  1. 12 años en adelante
    1. En esta etapa el adolescente logra ya la abtracción sobre conocimientos concretos observados lo que le permite emplear el raznamiento lógico inductivo y deductivo
      1. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formar continuamente la personalidad
        Hay un mayor desarrollo de los conceptos morales, desarrollan de igual manera el razonamiento científico, el razonamiento combinado, la probabilidad y las proporciones

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