LÍNEA DE TIEMPO CONCEPTO DE INFANCIA

Egipto (5000 a. C. – 525 a. C.): La Educación depende de las clases sociales considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios.
1. siglo XIX a. C. – VIII a.C.) ,, reflejan una imagen de hijo prácticamente como propiedad de la familia o comunidad , es sometido a la voluntad de sus progenitores es consecuente es la ausencia de derechos
  1. Leyes para los infantes en Grecia: 1. Poder de disposición de la vida y la muerte 2. Exposición del recién nacido 3. Posible venta para esclavos 4. Derecho de corrección (violencia) 5. Posibilidad de validez de adopción a otra familia 6. Designación de un tutor 7. Dar y modificar su nombre 8. Derecho de repudiarle
  2. NACIMIENTO DE JESUS Año 0
    1. EDAD MEDIA Siglo V Siglo XV D.C
      1. EUROPA - SIGLO V No importaba si el niño vivía o moría.
        Roma cayó en manos de tribu germánica Fuerza – “Invasiones Bárbaras” Asumieron la religión cristiana
      2. EDAD MEDIA SIGLO IX – SIGLO XI
        El papa tenía la última palabra sobre la educación en los niños. Enseñanza escolástica, Por medio del raciocinio tener el conocimiento de la biblia. Santo Tomas de Aquino y Roger
        Preparar al niño para servir a Dios y a la iglesia
        Niño utilizado como mano de obra”
        Edad Moderna Siglo XVI
        Educación como mecanismo de control social Además de producir en la agricultura, aprendían un oficio.
        Seres necesitados de protección Infancia como concepto de autonomía. Tomás Moro 1535 como educación ideal: Ciencia, lengua natal, agricultura y artesanía
        SIGLO XVII
        El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir, a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia a la vez.
        SIGLO XVIII. LA ILUSTRACIÓN
        La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social.
        No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia JEAN JACQUES ROUSSEAU. 1762
        Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia. Los niños son capaces de aprender
        Formación de ciudadanos con conciencia cívica: gentleman.JOHN LOCKE 1704
        El proceso de la pedagogía del niño, debía ser el desarrollo “del alma del niño” ENRIQUE PESTALOZZI 1827
        Edad Contemporánea, Finales del siglo XVIII, Siglo XIX; Siglo XX y Siglo XXI
        Infancia Sujeto con sentimientos Necesidad de Instrucción Educación adaptada al nivel madurativo
        Aparición del kínder Reglamentación de la educación de kínder hasta universidad Acceso de la mujer a la educación.
        Siglo XX Se tiene un ideal de escuela Desarrollar habilidades Pedagogos • Piaget • John Dewey Etapas de desarrollo cognitivo Necesidad de adaptación social y moral
        Infancia Sujeto con necesidades Sujeto con sentimientos Desarrollo cognitivo Sujeto social Sujeto moral Niño como persona
        Siglo XXI
        Siglo XXI La infancia, según la UNICEF 0-5 años de edad Capacidades físicas, intelectuales y emotivas Etapa más vulnerable del crecimiento.
        Siglo XXI “siglo del niño”
        ” Participación social Transformación de la familia
        Desde la sociedad se comienza a amar, proteger y considerar a los niños, dándole a la institución escolar un papel central, para la formación de éstos.

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