Enfoques y Teorías Trascendentales en la Educación Actual

Teoría constructivista
1. Fundamentación y principios teóricos
  1. Fundamentación
    1. Se fundamenta en las teorías de: Piaget y el Desarrollo Cognitivo en el aprendizaje; Brunner y el Aprendizaje por descubrimiento; Ausubel y el Aprendizaje Significativo y Vigotsky con el Aprendizaje Socio cultural.
      1. Plantean y resaltan la importancia de las etapas del desarrollo, el sensoriomotriz y inteligencia como un proceso de adaptación entre el individuo y su ámbito sociocultural
  2. Principios
    1. El aprendizaje es un proceso autoconstructivo interno; El grado del aprendizaje dependerá del nivel de desarrollo cognitivo y que gracias a la interacción con otros se puede facilitar el proceso de aprendizaje.
2. Rol del docente y del estudiante
  1. Docente
    1. Facilitador de situaciones en las que el alumno desarrolle actividades mentales constructivas y Guiar al estudiante en su proceso educativo conociendo su individualidad cognitiva
  2. Estudiante
    1. El estudiante es activo y autónomo en su aprendizaje basado en la experiencia previa
3. Concepción del aprendizaje
  1. El aprendizaje se produce a través de la "construcción" mental que realiza cada estudiante sobre ideas y conocimientos previos para lograr modificarlos y alcanzar un mayor nivel de conocimiento.
4. Aportes al campo educativo
  1. Facilita al estudiante herramientas que permiten la construcción de sus procedimientos que le permitan resolver diversas situaciones, lo que le ayudara a aprender mas.
    1. Críticas
      1. El constructivismo rechaza la objetividad y se sitúa en una actitud anticientífica .
      2. El constructivismo niega la búsqueda de la verdad y es ajeno a la ciencia .
Teoría Cognoscitiva
1. Fundamentación y principios teóricos
  1. Fundamentación
    1. Se fundamenta en las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner.
      1. La comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos
  2. Principios
    1. Se procesa información y los procesos mentales guían el comportamiento; La mente puede ser estudiada científicamente mediante teorías y métodos de investigación científica; Los procesos cognitivos se ven influenciados por factores socioculturales.
2. Concepción del aprendizaje
  1. Un rasgo distintivo de la teoría de Piaget es el concepto del nivel de apresamiento, el cual se refiere al nivel de desarrollo mental necesario para beneficiarse de la experiencia.
3. Aportes al campo educativo
  1. Conducen al desarrollo de estructuras mentales o esquemas como RECUERDOS y PENSAMIENTOS. Los cuales se adquieren por experiencia.
    1. Críticas
      1. Se critica que esta teoría no es estrictamente objetiva además de que tienen excesiva proliferación de teorías sobre procesos mentales
4. Rol del docente y del estudiante
  1. Docente
    1. Organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje
  2. Estudiante
    1. Desarrollar estrategias y reglas para la solución de problemas; adquirir conocimiento mediante sus propios recursos internos
Teoría Humanista
1. Fundamentación y principios teóricos
  1. Fundamentación
    1. Se fundamenta en las teorias de Rogers y Maslow
      1. Todo conocimiento debe encaminarse a comprender al hombre tal como es, incluyendo todos sus rasgos .
      2. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre
  2. Principios
    1. De adaptación; de acción y reacción; de Autonomía; de Autorrealización Formativa y desarrollo personal ; de libertad.
2. Concepción del aprendizaje
  1. Proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad; El conocimiento se comparte, no se imparte y Cada alumno puede Desarrollar su propio sistema de aprendizaje.
3. Aportes al campo educativo
  1. Perspectiva relativa a la relación maestro-alumno y la teoría del aprendizaje experiencial
    1. Críticas
      1. Falta de rigor teórico; No se establece una reflexión del docente en cuanto a la determinación de la influencia de éste en el estudiante y viceversa.
4. Rol del docente y del estudiante
  1. Docente
    1. Mediar el aprendizaje; Promover la interacción; orientar al estudiante para organizarse con otros compañeros trabajar conjuntamente; producir un ambiente que produzca el diálogo, el intercambio y la aceptación.
  2. Estudiante
    1. Reconocer su entorno; construir su aprendizaje e internalizarlo para poder construir sus propios conocimientos; desarrollar la confianza en sí mismos y desarrollar la creatividad y manejo de sus emociones.
Neurociencias
1. Fundamentación y principios teóricos
  1. Fundamentación
    1. Teoría del Cerebro Triuno (MacLean, 1978) y de Dominancia Cerebral (Sperry, 1973)
      1. Estudia y explica la Estructura, evolución y Funcionamiento del Cerebro
  2. Principios
    1. El funcionamiento cerebral; Los cuadrantes, llamados A, B, C y D corresponden a cuatro modos específicos, distintos e independientes de procesamiento diferencial de información
2. Concepción del aprendizaje
  1. Según Ned Herrmann ,cada persona es capaz de estimular por turno los cuatro cuadrantes, todas las personas tienen un estilo de comunicación, una personalidad propia, más específica de alguno de los cuadrantes.
3. Aportes al campo educativo
  1. Comprensión de las bases cerebrales del aprendizaje
  2. Permite establecer hacia que cuadrante están inclinados los estudiantes, desarrollando estrategias pedagógicas que incluyan las características de cada uno de ellos.
    1. Críticas
      1. Dificultad para obtener resultados pedagógicos claras por no ser ésta estrictamente una teoría para la enseñanza
4. Rol del docente y del estudiante
  1. Docente
    1. Servir de guía al alumno; planificar estrategias metodológicas que respondan a las características de los estudiantes.
  2. Estudiante
    1. Reconocer su propio estilo de aprendizaje; planificar estrategias que se correspondan con su estilo de aprendizaje.
UNIVERSIDAD PRIVADA RAFAEL BELLOSO CHACIN Maestria en INFORMATICA EDUCATIVA Asignatura: Procesos cognitivos y mediacion tecnologica Profesora: Dra Ana Nava
1. Realizado por: Lcda. Génesis Bracho C.I.:22.236.054
Referencias bibliograficas
1. COLL, César y otros : El Constructivismo en el Aula. Biblioteca de Aula.. Cap. 1: Los Profesores y la Concepción Constructivista. . Barcelona, España,1995
2. Fundamentos teóricos del Constructivismo pedagógico. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos27/constructivismo-pedagogico/constructivismo-pedagogico.shtml
3. Principios Nivel Análisis Cognitivo. Disponible en: http://stjpsicologiacognitiva.blogspot.com/2011/08/principios-nivel-analisis-cognitivo.html
4. El aprendizaje según la teoría humanista. Disponible en: http://www.abc.com.py/articulos/el-aprendizaje-segun-la-teoria-humanista-690665.html
5. EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE. Ana M. Sarabia Higuera, Paola Ruvalcaba Aguilera y Mirna Santín Astorga. Abril de 2003
6. Neuropedagogía. La Teoría del Cerebro Total. 2012. Disponible en: http://neuropedagogia.blogspot.com/2012/10/la-teoria-del-cerebro-total.html
7. TEORÍAS NEUROCIENTÍFICAS DEL APRENDIZAJE Y SU IMPLICACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Bertha Velazquez Burgos, María Calle M., Nahyr Remolina de Cleves. Bogota 2006.

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