Período Preoperacional

segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamiento lógico, y en esta etapa los niños aún no tienen la capacidad para pensar de manera lógica
1. Esta etapa se halla entre la etapa Sensoriomotora y la etapa de las Operaciones Concretas.
  1. la capacidad de pensar en objetos, hechos o personas
2. función simbólica
  1. utiliza simbólos para representar objetos, lugares y personas; puede retroceder y avanzar en el tiempo.
    1. Secuencialidad: puede anticipar
    2. anclaje: aquí y ahora
    3. búsqueda de éxito vs conocimiento
    4. imitación interiorizada
    5. juego simbólico
      1. juego basado en hechos reales pero que incorpora personajes de fantasía
  2. Lenguaje
    1. usa las palabras para referirse a eventos que no vive directamente
3. Logros del pensamiento preoperacional
  1. Comprensión de las funciones. El niño comprende la relación entre dos hechos
  2. comprensión causa - efecto
  3. Capacidad de clasificar
  4. comprensión numérica
    1. ordinalidad
    2. cardialidad
    3. adstracción
4. Limitaciones del pensamiento preoperacional
  1. Irreversibilidad. Imposibilidad de pensar que una acción mental puede ir en ambos sentidos.
  2. Enfoque en una situación. Enfoca en situaciones sucesivas sin enlace, es decir, no puede comprender la transformación de un estado a otro; no comprende el cambio.
  3. Acción más que abstracción. Se piensa y aprende mediante un despliegue de “secuencias de la realidad”, tal como lo haría si estuviese actuando realmente.
  4. Egocentrismo. Incapaz de asumir el papel de otras personas, por la incapacidad para tratar simultáneamente varios aspectos de una situación.
  5. Pensamiento rudimentario
    1. El pensamiento de los niños tiende a ser rígido.
      1. Con el tiempo se vuelve menos rígido y se empiezan a considerar las transformaciones
  6. Razonamiento transductivo.
  7. centralización
    1. ienden a fijar la atención en un solo aspecto del estímulo
      1. se dificulta las tareas relacionadas con la conservación.
5. proceso de socialización
  1. mediante el cual el niño adquiere las conductas, creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenece.
    1. Mediante recompensas y castigos.
    2. Por observación, las respuestas conductuales se adquieren por observación de la conducta de otras personas
    3. identificación, creencia que es similar a otra persona y compartición, de forma indirecta, de las emociones de otra persona
6. Teorías intuitivas
  1. corta edad los niños son curiosos y tiene un espíritu inquisitivo
    1. Generalmente el adjetivo intuitivo se aplica porque su razonamiento se basa en experiencias
      1. conceptos del mundo no se distinguían de seres animados y objetos inanimados
Referencias Piaget, J. (1972). El Mito del origen sensorial de los conocimientos científicos. En Psicología y epistemología (pp. 63-84). Buenos Aires: Emecé. Recuperado el 14 de agosto de 2017 desde http://metabase.uaem.mx/handle/123456789/1741
1. García, G. E. (2004). Piaget y otras corrientes del pensamiento científico. En Piaget. La formación de la inteligencia (pp. 21-26). México: Trillas.Recuperado el 14 de agosto de 2017 desde http://metabase.uaem.mx/handle/123456789/1742
Gerardo Álvarez Jaimes

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