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neurodidactica:
estrategia para enseñar
y aprender a pensar.
- los hechos nos demuestran cada la necesidad de un
aprendizaje continuo para poder vivir en unas sociedades
que presentan de forma rapida cambios culturales,
tecnologicos, politicos, cientificos, economicos, geograficos,
generacionales. necesitamos una educacion que desarrolle
la capacidad de pensar y de aprender. se trata de enseñar
que las personas sean cada vez mas concientes y
responsables de sus capacidades, procesos y resultados e
aprendizaje tambien se puede controlar y mejorar.
- las instituciones pueden y deben realizarse a traves
de las diferentes areas del curriculo, enseñar a
diferenciar las ideas de la secundaria en un texto de
lengua, enseñar a planificar un proceso de trabajo,
estableciendo una secuencia de opiniones, recursos
necesarios en tecnologia.
- Feverstein. trata de aplicar un programa de adiestramiento que compensará en lo posible
en sus deficits socioculturales, trato fundamentalmente de medir no solo lo que ya sabian
la subjeto sino que determino lo que eran capaces de aprender o si se practica su potencial
de aprendizaje este potencial nos indica las posibilidades de cambios futuros y las
posibilidades reales de mejorar el subjeto, mide lo que puede ser a nivel intelectual. existen
pruebas empiricas que ponen de manifiesto la modificabilidad cognitiva, cada vez mas se
reconoce la importancia de la dimension social el aprensizaje y el pensamuiento tienen
lugar en el contexto social estan intervenciadas por las culturas y el entorno historico e
intitucional,.
- no podemos dejar de lado la parte afectiva y motivacional de
los sujectos que aprenden. en el entrenamiento metocognitivo
pretende desarrollar en el alumnado el conocimiento
sistematico y deliberado de aquellas estrategias cognitivas.
- El control del conocimiento tiene que ver con el estudio de los procesos y
mecanismos de planificacion, supervision y evaluacion, las tecnicas de
estudio habra que situarlas actualmente en el nuevo marco teorico que
proporciona la psicologia del aprendizaje encaminado a comprender y
recuperar la informacion, se pueden y deben enseñar estrategias
efectivas para que el alumnado pueda alcanzar las metas que se
propone en sus procesos educativos.
- el paso previo para enseñar a pensar es ser uno mismo una persona que piensa y
reflexiona sobre la practica profesional, comprende que existen diferentes maneras de
acercarse a la realidad segun los diferentes tipos de personalidad y los distintos
contextos culturales.
- la lectura en general y la comprension de lectura son mas una
destreza o conjunto de destrezas de un cuerpo de conocimientos,
hechos o conceptos la lectura mas que un "contenido" de "lengua"
es una destreza o habilidad que se pone de manifiesto de forma
continua a lo largo de todo el proceso educativo.
- la actividad de lectura implica una interaccion muy compleja entre
diversos procesos perceptivo, cognitivos y linguisticos, en los
procesos pueden presentar problemas y verse afectado la
comprension del sujeto al enfrentarse con las lecturas, el
profesoriado que conoce los procesos tiene mas posibilidades de
intervenir adecuadamente.
- los niveles de comprension viene constituido, a su vez, por
otros componentes y procesos que han sido objetivo de
investigacion de la psicologia cognitiva especialmente
durante esta de ultima decadas (just y carpentor, 1987).
- estrategia de la comprension, estrategia cognitiva,
estrategia de la focalizacion, estrategia de organizacion,
estrategia de resolucion de problemas, estrategia de
elaboracion, estrategia metacognitiva. estas estrategias
son algunas de las posibles y en lo absoluto se trata de
una ennumeracion exhaustiva, por otra parte no todas
resultan igualmente efiaces en todas las circunstancias.
- la enseñanza- aprendizaje de estrategias cognitivas y
metacognitivas requieren un un profesoramiento con
informacion y formulacion en este camino de la cognicion y
metacognicion pero tambien un profesorado con
entrenamiento y practica en el autoconocimiento y analisis
de los procesos y estrategias que el profesorado mismo
utiliza al leer y sobre todo un profesorado comprometido con
su practica educativa.
- la comprencion lectora es una compleja actividad
cognitiva del procesamiento de informacion, cuyo
objetivo es la comprension del mensaje escrito
- BIBLIOGRAFÍA
- BERENA SARMIENTO SARMIENTO
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