La Educación

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• J. L. Vives (1492-1540) ... escribía que "el fin de la educación está, pues, determinado por la idea que se tenga del hombre"
• A. J. Colom Cañellas y L. Núñez Cubero (2001), "que para que podamos hablar de educación se tienen que dar tres condiciones  básicas: a) un planteamiento o programa moral; b) la condición .sine qua non de la inteligencia y c) ciertos grados de intencionalidad".
• Deben existir requisitos axiológicos como son: poseer unas creencias, practicar unos valores y dotarnos de una concepción de la vida y del mundo.
• De acuerdo a Werner Jaeger (1967) "todo pueblo que alcanza un cierto grado de desarrollo  se halla naturalmente inclinado a practicar la educación. La educación  es el principio mediante el cual la  comunidad humana  conserva y  transmite su peculiaridad física y  espiritual" y se podría añadir que  también la transforma.

1. C u l t u r a

   Annotations:

   • La actitud activa de la razón ante la civilización.
   • Según L. Th. Hpkins, La cultura comprende todos los aspectos del entorno humano  realizados por el hombre. Lo que incluye dos grandes grupos de cosas: 1)  la herencia de bienes, de instrumentos, de  instituciones, de  procedimientos técnicos, de lenguas, de sistemas económicos, de ideas y de valores; 2) los  procedimientos por los cuales estos objetos, estos materiales, estas ideas fueron adquiridas y desarrolladas en el pasado, los  procedimientos por los cuales cosas nuevas son creadas en el presente y en el futuro.
   • La cultura tiene una función catalizadora en  relación con los fenómenos de la «nurture», es decir, del desarrollo y  crianza de los seres humanos, ya que debe seleccionar de entre las  realidades existentes aquellas que deben ser aprendidas porque  representen un valor educativo que no aliene la capacidad de progreso humano..
   1. Herencia

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      • Herencia de bienes, de instrumentos, de  instituciones, de procedimientos técnicos, de lenguas, de sistemas económicos, de ideas y de valores
   2. Procedimientos

      Annotations:

      • Los procedimientos por los cuales estos objetos, estos materiales, estas ideas fueron adquiridas y desarrolladas en el pasado, los procedimientos por los cuales cosas nuevas son creadas en el presente y en el futuro.
2. Civilización

   Annotations:

   • La adquisición material, moral y espiritual de un medio histórico determinado.
3. Perspectivas
   1. Ética

      Annotations:

      • Educar en el respeto hacia los derechos humanos, en la convivencia y solidaridad.
   2. Moral

      Annotations:

      • Educar para distinguir con autonomía las acciones correctas de aquellas que no lo son.
   3. Política

      Annotations:

      • Educar valores democráticos, favorecer actitudes de tolerancia y respeto hacia la pluralidad  de culturas e ideologías.
   4. Justicia

      Annotations:

      • Tratar de evitar toda clase de exclusión y desigualdad entré los seres humanos, así como las marginaciones de todo tipo.
   5. Ecología

      Annotations:

      • Educar en la conservación de la naturaleza y el desarrollo sostenible.
   6. Sociología

      Annotations:

      • Intentar romper barreras, tanto entre las clases sociales, como entre los diferentes pueblos del mundo.
4. Posturas pedagógicas
   1. Visión biológica o natural

      Annotations:

      • Simple y natural instinto de conservación de la especie.
      1. Alimentando

         Annotations:

         • *Estilo convencional *Educación cerrada *La clase como grupo normativo y heterogéneo *"CABEZAS BIEN LLENAS"
   2. Visión programada, calculada y secuenciada.

      Annotations:

      • Instruir con el máximo posible de contenidos,  Educar, para que se adquiera la máxima autonomía en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana procurando  convertir las aptitudes en capacidades.
      1. Haciendo salir

         Annotations:

         • *Estilo progresista *Educación abierta *La clase como grupo criterial *La clase como grupo heterogéneo y diverso *Moral autónoma*"CABEZAS BIEN HECHAS"
5. Campo Operacional. (Sociedad Globalizada)

   Annotations:

   • La educación es una actividad específicamente social, que cumple unas finalidades propias, determinadas por el tipo de funciones que desarrolla y el dominio al que se dirige
   1. Perspectiva operacional general

      Annotations:

      • La educación establecería sus diversos modos de  interacción con el modelo de sociedad en la que habrá de intervenir.
      • Urge que la educación  establezca con  claridad su cometido y sea capaz de dar respuesta a los nuevos  problemas  que se derivan de la sociedad globalizada..
   2. Perspectiva operacional particular

      Annotations:

      • La educación establecería sus modelos de interacción con los individuos y grupos que forman parte de una sociedad.
      • La actividad educativa  se podría explicar y desarrollar teniendo en cuenta las múltiples y diversas funciones que puede desarrollar en los diferentes medios sociales y en función de las necesidades o carencias que manifiestan dichos medios.
      1. Perspectiva social amplia

         Annotations:

         • La educación ha dejado de ser un proceso transitorio y  limitado en el tiempo y se ha convertido en un proceso que puede durar tanto cuanto  dure la vida mentalmente activa de las personas.
      2. Perspectiva social más restringida

         Annotations:

         • Parece ser que la persona que la educación debe construir no responde a una idea  abstracta y establecida a priori de lo que deba ser el ser humano, sino que la educación ha procurado siempre facilitar a la sociedad en la que ejerce su función el sujeto que le reclamaba su economía interna.
      3. Perspectiva de la educación desde la práctica

         Annotations:

         • La educación debe considerarse como un proceso racionalmente organizado de  adaptación constante del individuo a su entorno inmediato, tanto para conseguir aquellas nuevas habilidades técnicas o destrezas sociales requeridas por la propia evolución de la sociedad, como para perfeccionar la dimensión moral de las personas.
         • Cuando planteamos la educación como práctica podemos afirmar que se trata de una actividad inacabada que debe estar  continuamente  revisándose y cuestionándose en virtud de los cambios a que nos somete la propia dinámica de la vida y a los que el individuo se, debe adaptar de forma equilibrada.
6. APRENDIZAJE
7. Finalidades Educativas y Objetos pedagógicos en la historia. (Respecto al ser humano)
   1. Visión justa

      Annotations:

      • Una visión justa, digna y pertinente del ser humano, considerado como sujeto de educación integral.
   2. Visión deformada

      Annotations:

      • Una visión deformada y distorsionada del ser humano, considerado como sujeto más de instrucción que de educación y que satisfaga los intereses generales de la economía interna de la  sociedad a la  que pertenece.
   3. Visión negadora

      Annotations:

      • El ser humano, considerado como instrumento puesto al servicio exclusivo y temporal de los intereses ideológicos y económicos de una élite dominante. En este caso se  trataría de hacer de las personas seres sumisos y domesticados, antes que  instruidos o educados.
8. La dimensión temporal

   Annotations:

   • Actualmente la educación debe responder a nuevos objetivos que no sólo vienen señalados por los programas políticos, sino por las demandas sociales y los derechos humanos: es decir, además de satisfacer las necesidades del presente, también debe procurar prever el futuro en aras a conseguir la seguridad de las personas y el bienestar y la dicha humanas.
9. Relación educación/ cultura

   Annotations:

   • Consistirá  en saber  crearen los individuos la apreciación crítica de los procedimientos y no sólo encargarse de la transmisión de los mismos. De modo que el individuo estuviera en todo momento al corriente de las grandes manifestaciones de la actividad humana y que a su vez, fuera capaz de  realizar sobre ellas un juicio de valor personal.
   1. SOCIEDAD DINÁMICA

      Annotations:

      • Si la educación cumple sus funciones al servicio de la cultura, o está  más próxima (+) a la cultura está  colaborando al desarrollo de una sociedad  dinámica y crítica.
10. Relación Educación / Civilización
    1. SOCIEDAD ESTÁTICA

       Annotations:

       • Si, la educación cumple sus funciones al servicio de la civilización, o está más próxima (+) a los hechos de civilización, está  satisfaciendo los intereses de una sociedad estática.
11. RELACIÓN EDUCACIÓN - CULTURA - CIVILIZACIÓN

    Annotations:

    • La educación como función social prioritaria que es en sí misma, encuentra en la civilización  y en la cultura los elementos donde —de forma progresiva y natural— debe  desarrollar sus tareas y cumplir sus funciones.
    • Por "civilización"  proponemos que se entienda la  adquisición material, moral y espiritual de un medio histórico  determinado; por "cultura" la actitud activa de la razón ante esta adquisición, y por "educación", la transmisión, de una generación a otra,  de los conocimientos,  de las técnicas, de las  actitudes, de los valores —impuestos o sugeridos— por  la civilización en la cual se ejerce.