Tema 25. La orientación en ES.

INTRODUCCIÓN
1. LOMCE
2. II Plan de Atención a la Diversidad
3. Modelo de orientación educativa Decreto 8/2018
LA ORIENTACIÓN
1. Modelo de orientación educativa, vocacional y profesional.
  1. Conjunto de proc estraté del SE relativos al acomp, asesor, preven e interven dirigidos a los centros, a los docentes, al ALy a los padres con la finalidad de contribuir a la mejora de la E, facilitando la inclusión y el des integral.
  2. Educativa (proceso de e-a), vocacional (capacidades, intereses e itinerarios) y profesional (TD).
  3. 4 Objetivos
MODELOS DE ORIENTACIÓN
1. Modelos desde el . de vista TEÓRICO - CONDUCUTUAL.
  1. M psicométrico o conductista: test xa O profesional y acad.
  2. M clínico - médico: diagnósticos de dific xa TD sobre su escolarización.
  3. M humanista o de consejo: autocto y autodirección xa una adaptación social y acad.
  4. M psicoped o constructivista: asesora y colab en la respuesta ed. Finalidad preventiva e interventiva.
2. Modelo desde el . de vista ORGANIZATIVO.
  1. M de consejo: ayuda externa en TD.
  2. M de servicios: equipos especializ con sujetos de problemática similar.
  3. M de programas: interv planificada xa necesidades concretas.
  4. M de serv actuando x prog: a partir de nuestras funciones damos respuesta a ne detectadas.
  5. M de consulta y formación: el especialista ayuda a otros agentes ed. Interv indirecta.
  6. M tecnológico: emplea recursos tec para centrarse en tareas de consulta y aseromam.
3. Independientemente del modelo de O nuestra actuación debe responder a unos PRINCIPIOS BÁSICOS.
  1. Calidad Equidad Inclusión Prevención Globalidad Sistematicidad Continuidad Igualdad Adaptabilidad Compensación Investigación
CONCLUSIÓN
1. Contribuir a que el al saque su máximo rendimiento.
2. Nuestra labor en el día a día y la tarea de la OE compartida.
3. Nuestras funciones.
MODELO DE INTERVENCIÓN
1. Modelo constructivista psicopedagógico x prog
  1. CARACTERÍSTICAS
    1. Interv del O en col con la institución ed partiendo de las necesidades y objetivos ed.
      1. Elaborar proyectos y actuaciones.
        Dar prioridad a la prevención.
        Utilizar recursos del centro y del entorno.
        Eval con finalidad formativa.
        Asignar un papel activo a los destinat.
        La OE es una tarea compartida.
  2. ESTRUCTURA
    1. Primer nivel: todo el profesorado.
      1. La OE como elemento optimizador de la E: mejora el rendimi del al a través del asesoram en toda su escolaridad y post inserción.
        Todo el prof debe: acompañar y orientar a sus al para favorecer su desarrollo pers, educ, vocacional y profes.
    2. Segundo nivel: la Acción Tutorial.
      1. Proceso de ayuda ind y gru, que pretende optimizar la tarea de e-a y el des pers. Es de todo el profesorado + figura tutor.
        Actividades dirigidas a orientar acad, profes y personal.
    3. Tercer nivel: el orientador.
      1. De EOE o DO.
        Funciones en PAPEA, POAP Y PAT.
        ORDEN EDU/1054/2012
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Pefil del alumno
  1. Adolescencia: momento de cambio vital en el des humano.
    1. Cambios físicos: Corporal, hormonal, caracteres sexuales... Cambios cognitivos: + autonomía, pensamiento formal, razonamiento riguroso... Cambios emocionales y sociales: + independencia, perspectivas de futuro, HHSS...
      1. La OE debe: favorecer autocto, estimular el pens lógico-formal a través del proceso ed, programas xa la salud y ed sexual y des experiencias positivas de interacción e integración social.
2. Finalidades
  1. Dos tramos: obligatorio de ESO (12 - 16a) y postobligatorio (bach, CFGM, empleo...)
    1. La OE debe: informar de los itinerarios académicos, sensibilizar al pro sobre la necesidad de la O profesional, capacitar al Al para alcanzar su plena madurez pers y mediar para colaborar con otras instituc y serv de inserción prof y acad.
      1. + at a la div, preparación a la vida activa y adulta, apoyo en TD, título de ESO...
3. Transiciones
  1. Etapas = cambios a nivel psicológico (emociones, autoconcepto...) y y sociológico (estatus, relaciones interpersonales...)
    1. A nivel académico estas transiciones están muy definidas: EP a ES, ESO a BACH o CF, Bach a Univ, a vida laboral...
      1. La OE debe: intervenciones psicoped, prevención, programas, intervenciones...

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