TICs _4_6

TICs _4_6

1. criticadas por

   • substituição do professor pelo computador
   • falta de recursos financeiros do sistema escolar
   • falta de suporte ao professor
   • aumento da carga de trabalho do professor

2. Pesquisa

   • com o objetivo de
     • acessar à produção científica mundial
       • Exemplos: banco de dados da Capes, google
     • comunicar-se e trocar materiais com outros pesquisadores
       • Exemplos: e-mail, celular
     • agilizar os cálculos matemáticos
       • Exemplos: Matlab, Magma, Mathematica
     • visualizar os conceitos investigados
       • Exemplos: Matlab, Maxima, Geogebra
     • testar exemplos para confirmar hipóteses da teoria
       • Exemplos: Magma, Matlab
   • depende de
     • recursos físicos
       • computadores
       • acesso à Internet
       • softwares computacionais
     • preparação do pesquisador
       • disponibilidade para a interação com outros pesquisadores
       • conhecimento e utilização dos recursos
   • Contribuição
     • Software para tabulação de dados
       • Exemplo: MAXQDA, ATLAS, NVIVO, etc
     • Instrumentos de coleta de dados.
       • Exemplos: Gravadores, filmadoras, etc

3. Ensino

   • depende de
     • recursos físicos
       • gestão da instituição de ensino
       • acesso dos alunos à Internet
       • Notebook para professor com programas instalados
       • data show em sala de aula
       • laboratório de informática
     • preparação do professor
       • conhecer e utilizar os recursos
       • pesquisar e refletir sobre as possibilidades e finalidades do uso
         • por meio de
           • pesquisa bibliográfica
           • conversas com outros professores
           • participação em eventos científicos
     • interesse do aluno
       • participar com seus conhecimentos prévios
       • disponibilidade para aprender
       • dedicação às atividades propostas
   • com o objetivo de
     • visualização
       • Exemplos: softwares geométricos (Geogebra, Octave, Maxima) e Internet
         • Vantagens
           • Provar Teoremas, Manipular figuras geométricas, Economia do tempo
         • Desvantagens
           • Mau uso pelos professores
     • agilidade na aula
       • Exemplo: Power Point ao invés de quadro, softwares algébricos para as contas
         • Vantagens
           • Exposição clara e dinâmica, Gerenciamento do tempo
         • Desvantagens
           • Despreparo do utilizador
     • comunicação e compartilhamento de materiais
       • Exemplos: moodle, e-mail, Whats Up
         • Vantagens
           • Dinamismo no PEA
         • Desvantagem
           • Problemas de conexão
     • construção de conhecimento
       • Exemplos: Logo, Geogebra, Mathematica
         • Vantagem
           • PEA de forma lúdica
         • Desvantagem
           • Turmas Superlotadas

4. sociedade de informação ou conhecimento

   • SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO OU CONHECIMENTO
   • ensino e aprendizado
   • aprende a aprender
   • espaços multireferenciais de aprendizagem

5. forte efeito na sociedade que provocou mudanças nas formas de vida humana

   • Consequentemente nos Museus também
     • Museus tradicionais (expositivos e acumuladores de objetos) sob pressão para repensar seus espaços
       • Mudança na disposição do acervo, no cenário, uso de esquemas, dioramas e outros artefatos museias
       • Reconhecem que as TIC's é precioso no processo de comunicação entre o museu e o público
         • Utilizam-se das TIC's como complemento na exposição
           • Facilita a transmissão da mensagem pretendida
           • Capta a atençao do visitante
           • Possibilita acesso e uso de TIC's para públicos de diversas esferas sociais
           • O museu virtual: uma realidade nova na museologia
             • comandada pela escolha do visitante virtual
               • uma nova realidade na comunicabilidade estética entre o museu e o seu público
               • proporciona que toda a colecção esteja acessível, em qualquer momento
             • Os pincéis e as cores são substituídos pelo mouse e pelos pixels
               • faz-se de página em página, como se andasse de galeria em galeria, interagindo com os objetos e mudando o percurso expositivo
               • Ao tentar representar o real, cria-se uma nova realidade ou conjunto de novas visões sobre o museu tradicional.

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