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LA INTEGRACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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maria_270495
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maria_270495
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LA INTEGRACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Principios psicopedagógicos
Camino de la normalización
Negación y reclusión de la diferencia
Modelo médico y asistencial
Normalización
Modelo de integración educativa
Modelo de inclusión educativa
Diferencias entre el modelo integrador y el inclusivo
Requerimientos de la escuela inclusiva
Currículum y programaciones
Metodología
Recursos
Agrupamiento
Profesorado
Participación de la familia y la comunidad
Evaluación
Barreras para el aprendizaje y la participación
Físicas, culturales y didácticas
Alumnado con NEAE
Necesidades educativas especiales
Discapacidad
Intelectual
Límite
Ligera
Moderada
Severa
Profunda
Física
Afectación motora
Incidencia
Auditiva
Sordera
Hipoacusia
Visual
Baja visión
Ceguera
TGD
Comportamientos autistas
Trastornos cualitativos de la relación social
T. de las funciones comunicativas
T. del lenguaje
T. y limitaciones de la imaginación y comprensión
Necesidades de atención educativa
Dificultades específicas de aprendizaje
T. del desarrollo del lenguaje
Disfasia
Retraso del lenguaje
Disartria
Dislalia
Dislexia
Disgrafía
Disortografía
Discalculia
TDAH
Predominio de déficit de atención
Predominio de impulsividad e hiperactividad
Subtipo combinado
Diagnóstico e intervención
Altas capacidades intelectuales
Incorporación tardía al sistema educativo
En desventaja por condiciones personales o de historia escolar
Minorías étnicas
Situación social familiar desfavorecida
Riesgo de riesgo familiar y maltrato
Itinerante o temporero
Escolarización del ACNEAE
Modalidades
Escolarización en centros ordinarios
A tiempo completo
Asistencia a aulas de apoyo en periodos variables
Aula específica o aula enclave
Unidades de apoyo a la educación especial
Escolarización en centros de educación especial
Enseñanza básica obligatoria
Programas de transición a la vida adulta
Escolarización combinada
Atención temprana
Aulas de acogida
Aulas hospitalarias
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