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Description
1_1_Situación enseñanza-aprendizaje
- Espacio específico
- Grupo en movimiento
- Dificultad de
organización
- Dificultad de
organización
- Materiales
- Dificultad de
organización
- Dificultad de
organización
- Organización
- Máximas posibilidades de participación
- Potenciar la cantidad de práctica
motriz que realizan los alumnos
- Considerar las diferencias de nivel
motriz entre los componentes del
grupo
- Potenciar la cantidad de práctica
motriz que realizan los alumnos
- Mejores condiciones de seguridad
- Facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
manejando"recursos organizativos"
- Máximas posibilidades de participación
- Gestión de la clase
- Estreategias que utiliza el docente para que
la dinámica de enseñanza-aprendizaje sea
satisfactoria y se puedan alcanzar los
objetivos
- Competencia social
- Comunicación fluida
- Gestionar conflictos
- Dinamizar acciones
- Comunicación fluida
- Competencia social
- Recopilación de elementos
didáctico pedagógicos
- Forma de ser del docente
- Talante
- Capacidad de atracción
- Comunicación
- Forma de ser del docente
- Pretende conseguir el autocontrol del
alumnado
- Enfoque de mayor implicación
pedagógico además del didáctico
- Eliminando restricciones y
control externo
- Implicación del alumno
en su autorregulación
- Implicación del alumno
en su autorregulación
- Eliminando restricciones y
control externo
- Enfoque de mayor implicación
pedagógico además del didáctico
- Rutinas
- Hábito del alumnado que incide
favorablemente en la gestión de la
clase
- Quién, qué, cuándo, dónde y cómo
hacer algo
- Autogestión del alumnado
- Economía del tiempo
- Evitar confusión
- Mantener un orden
- Dinámica satisfactoria
- Quién, qué, cuándo, dónde y cómo
hacer algo
- En momentos de mayor desorden
- Antes de la sesión
- Durante la sesión
- Antes de la sesión
- Generan comportamientos estereotipados
- Propuestas que fomenten
creatividad y toma de decisiones
- Propuestas que fomenten
creatividad y toma de decisiones
- Explicar su sentido y dar feedback
- Hábito del alumnado que incide
favorablemente en la gestión de la
clase
- Comunicación
- Verbal
- No verbal
- Verbal
- Estreategias que utiliza el docente para que
la dinámica de enseñanza-aprendizaje sea
satisfactoria y se puedan alcanzar los
objetivos
- Organización de la práctica
- Distribución de actividad-pausa
- Simultánea
- Alternativa
- Consecutiva
- Simultánea
- Diversidad de la tarea
- Homogénea
- Heterogénea
- Homogénea
- Organización en circuito
- Puede ir en función de repeticiones o tiempo
- Organización flexible
- Diversidad
- Permite desarrollar valores
- Diseño
- Principio de alternancia
- No sobrepasar las 15 estaciones (8-14)
- Se puede cambiar la intensidad
en cada vuelta del circuito
- El circuito puede ir en función de
estaciones o de tiempo por estación
- Principio de alternancia
- Puede ir en función de repeticiones o tiempo
- Distribución de actividad-pausa
- Tiempo lectivo (el que
figura en el horario
escolar)
- Tiempo real de clase (Desarrollado en
la zona de la actividad y es lo que dura
el proceso de E-A)
- = Tiempo de aprendizaje
- Tiempo de práctica motriz
- Tiempo de ejecución motriz.
Importante ser eficaz
- Tiempo de ejecución motriz.
Importante ser eficaz
- Tiempo de explicaciones y reflexiones
- Tiempo de transiciones
- Colocación material, etc.
- Colocación material, etc.
- = Tiempo de aprendizaje
- Tiempo real de clase (Desarrollado en
la zona de la actividad y es lo que dura
el proceso de E-A)
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