20823103
Description
Mind Map by Carolina Palacios Salinas, updated more than 1 year ago
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Created by Carolina Palacios Salinas
almost 5 years ago
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Investigación en educación y
paradigmas de investigación
- Wood, P., & Smith, J. (2018). Investigar en educación: conceptos básicos y metodología para
desarrollar proyectos e investigación (pp. 11-39). España: Narcea.
- Hernández, R.,Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y
cualitativo, sus similitudes y diferencias. (pp. 2-23). En Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (Eds.),
Metodología de la investigación (6a ed.) México: McGraw-Hill.
- Hernández, R.,Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y
cualitativo, sus similitudes y diferencias. (pp. 2-23). En Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (Eds.),
Metodología de la investigación (6a ed.) México: McGraw-Hill.
- Centrarse en una cuestión o problema definible.
- Planteamiento ético: participantes,
divulgación, uso ético y correcto de
la información, (reconocer lo que ya
se ha investigado y utilizar lo que
sustente el diseño).
- Presentar con claridad el contexto de la
investigación.
- Metodología y métodos claros y apropiados para recoger
los datos (saber cómo se ha realizado).
- Analizar datos recogidos (modo transparente). A
partir de ellos genera explicaciones y debates para
obtener conocimientos/conclusiones medidos.
- Diferencia entre investigación a
pequeña y gran escala -análisis
cuantitativo-.
- Diferencia entre investigación a
pequeña y gran escala -análisis
cuantitativo-.
- Analizar datos recogidos (modo transparente). A
partir de ellos genera explicaciones y debates para
obtener conocimientos/conclusiones medidos.
- Metodología y métodos claros y apropiados para recoger
los datos (saber cómo se ha realizado).
- Presentar con claridad el contexto de la
investigación.
- Planteamiento ético: participantes,
divulgación, uso ético y correcto de
la información, (reconocer lo que ya
se ha investigado y utilizar lo que
sustente el diseño).
- Impacto de las diferentes perspectivas disciplinarias.
- Alfabetización investigadora (métodos de investigación –
conceptos: ontología, el muestreo y la metodología-,
diseñarla de manera fiable y válida, revisar y confiar en los
resultados). Muy importante, emprender un proyecto.
- Investigación ética: el consentimiento, la honestidad y el
cuidado en el diseño y desarrollo de la investigación.
- Autoconciencia, reflexividad,
honestidad y compromiso del
investigador.
- Fundamental el consentimiento, la
honestidad y el cuidado al involucrar a las
personas (carta y protocolo de investigación
para los participantes).
- Se sugiere no aplicar grupo control y
grupo experimental en
investigaciones en pequeña escala.
- Un proyecto de investigación
diseñado y definido de una manera lo
bastante neutral como para que puedan
emerger hallazgos inesperados, incluso los
que no nos gustan.
- Un proyecto de investigación
diseñado y definido de una manera lo
bastante neutral como para que puedan
emerger hallazgos inesperados, incluso los
que no nos gustan.
- Se sugiere no aplicar grupo control y
grupo experimental en
investigaciones en pequeña escala.
- Fundamental el consentimiento, la
honestidad y el cuidado al involucrar a las
personas (carta y protocolo de investigación
para los participantes).
- Autoconciencia, reflexividad,
honestidad y compromiso del
investigador.
- Enfoque cuantitativo : Ser objetiva.
Secuencial y probatorio. Planteamientos
específicos y delimitados desde el inicio. Se
establecen hipótesis previamente.
Recolección de los datos basado en medición
y análisis estadístico. Pretende generalizar
resultados, persigue construir y demostrar
teorías. Utiliza la lógica o razonamiento
deductivo. Busca “acotar” la información.
- Enfoque cualitativo : En espiral o circular, las
etapas interactuan sin secuencia rigurosa.
Incluye diversas concepciones, visiones,
técnicas y estudios no cuantitativos. Permite
descubrir y refinar preguntas de investigación.
Hipótesis se generan durante el proceso y se
van refinando. Métodos no estandarizados
para recolección de datos. No se realiza
análisis estadístico. Se recolectan perspectivas
y puntos de vista de los participantes. Proceso
flexible, busca reconstruir la realidad. No
pretende generalizar de manera probabilística
los resultados a poblaciones más amplias.
Busca “dispersión o expansión” de los datos e
información.
- En común: Múltiples técnicas
de recolección de datos. Son
considerados formas de hacer
ciencia y producir
conocimiento.
- Investigación ética: el consentimiento, la honestidad y el
cuidado en el diseño y desarrollo de la investigación.
- Alfabetización investigadora (métodos de investigación –
conceptos: ontología, el muestreo y la metodología-,
diseñarla de manera fiable y válida, revisar y confiar en los
resultados). Muy importante, emprender un proyecto.
- Carolina Palacios Salinas
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