GOBIERNO AUTONOMìA Y PARTICIPACIÒN EN LOS CENTROS ESCOLARES

GOBIERNO CLARIFICACION CONCEPTUAL
1. Delimitacion inicial
  1. . Un gobierno puede variar en su autonomía y participación por ejemplo
    1. • Gobernar como conducir hacia una dirección estos se representan por propósitos
      1. 1. Conducir hacia una dirección con el fin de llegar a un destino (propósito) 2. Determinar esa dirección (determinar esos propósitos)
    2. • Gobernar como coordinar: Entender relaciones que las organizaciones mantienen con el entorno en donde están inmersos:
      1. 1. Restringida: Coordinación no Jerárquica. 2. Comprehensiva: Hace referencia a cualquier forma de coordinación social.
    3. • Gobierno como estructura Relaciones que se establecen entre diversas partes involucradas en la acción de gobierno.
    4. DIMENSIONES
      1.  Procesual o dinámico: Relación que establecen sus múltiples actores.
      2.  Estructural: Poner en manifiesto el orden.
2. Caracterizaciòn General
  1. las organizaciones son dirigidas y controladas, esto tiene unas características y particularidades
    1.  proporcionan una dirección general a la organización.  Supervisar y controlar las funciones.  Da respuesta a las exigencias externas a la organización con intereses en esta como una respuesta positiva.  Proporcionar estimulo, iniciativa, apoyo, consejo u información.
3. Gobierno como desarrollo de politicas
  1. • Gobernar implica decidir y disponer de la capacidad para hacerlo, se da por una autoridad conferida, se encarga de procesos como la dirección, la gestión o la planificación,
  2. • En la política se maneja una jerarquía ya que la política es de instancia de nivel alto y la gestión de nivel alto-intermedio.
  3. La politica puede considerarse ¨cualquier comunicación autorizada respecto del comportamiento que han de adoptar determinados individuos en determinadas posiciones bajo condiciones especificadas¨(Sergiovanni, Burlingame, Coombs y Thurston, 1999:230)
GOBIERNO AUTONOMIA Y PARTICIPACION
1. Gobierno y autonomia de los centros escolares
  1. DESCENTRALIZACION EN EL SISTEMA ESCOLAR
    1. Es un fenómeno no homogéneo y no heterogéneo que presenta variabilidad dependiendo del país que lo adapta.
      1. Descentralización
        Desconcentracion
        Delegacion
        Devolucion
        Desregulacion
  2. AUTONOMIA INSTITUCIONAL DE LOS CENTROS ESCOLARES
    1. • Existe una relación entre la autonomía institucional y el auto gobierno
      1. Capacidades de tomar desiciones de autoregularse
        Brinda una autonomia al centro escolar
        Levatic plantea los siguientes ambitos de autonomia
        Organizacion del centro
        Curriculum: COntenidos, metodologias,materiales,y evaluacion
        Personal: desarrolllo profesional regulacion de titulacion,contratacion, despido, retribuciones.
        Gestion de recursos gastos y planilla.
        Relaciones externas
        Caracterizacion y desentralizacion
        Transferencia de autoridad y tareas a nivel local
        Despliegue de poder contratado
        Trasnferencia de conflictos
        Centralizacion y descentralizacion
        Gobierno vs. autogestion
        Autogestion:Distribucon de poder central
        Autogobierno:Distribucion de poder independiente
  3. DESENTRALIZACION Y AUTONOMIA COMO CONTRIBUCION AL GOBIERNO EN LOS CENTROS ESCOLARES
    1. Puede ser concebida como
      1. Instrumento de gestion:promover la eficiencia
      2. VALOR MORAL, IDEOLOGICO, POLITICO Y/O SOCIAL:democratizavion o equidad social
        • la redistribución del poder que introduce (específicamente, que ese poder llegue a compartirse) • la contribución que hace al desarrollo y la satisfacción personal
        DEMOCRATIZACION  DESENTRALIZACION  AUTONOMIA (autogobierno) = PARTICIPACION.
        Las iniciativas de descentralización pueden perseguir múltiples metas de naturaleza significativamente diversa, dentro de ella se encuentran predominantemente LA EFICIENCIA del centro escolar y en general del sistema educativo, así como su DEMOCRATIZACIÓN.
        MAyor autonomia requiere mayor equilibrio
PARTICIPACION Y GOBIERNO EN LOS CENTROS ESCOLARES
1. Autonomía escolar y formas de control participativo
  1. la autonomía escolar admite ser diferenciada en tipos combinables entre sí
  2. -La autoridad puede ser transferida a la dirección del centro escolar
    1. La autoridad es transferida, principalmente, a los profesionales del centro, particularmente aquellos de quienes depende su tarea primaria (la enseñanza); a saber, los profesores
  3. La finalidad perseguida sería aumentar y clarificar las responsabilidades relativas al uso eficiente de los recursos disponibles
    1. control por la comunidad’, la autoridad es transferida a los padres y a la comunidad en genera
  4. La autoridad es transferida a profesores, alumnos, padres y la comunidad en general. Naturalmente, con ello se persigue una combinación de los dos últimos enfoques

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