Estrategias y modalidades de intervención psicoeducativa

cuatro núcleos de problemas centrales en Psicología Educacional:
1. Disciplina estratégica, vinculada a la constitución de la escuela como institución moderna y su redefinición en relación a la crisis contemporánea de sentido de la experiencia escolar.
2. Necesidad histórica de desnaturalizar nuestra mirada sobre la escuela, los niños y adolescentes.
3. la perspectiva crítica en Psicología Educacional y superar reduccionismos en el marco de lo politico
4. Analisis de los problemas psicoeducativos
Practica profesional del psicólogo educativo
1. Historia de la Psicología Educativa, La tarea de la Psicología educativa es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y poder explicar los cambios educativos, respondiendo a la pregunta de cómo las personas aprenden
  1. Como plantean Martín y Solé (2011) la orientación es uno de los elementos del sistema educativo que puede contribuir a su calidad, y el orientador, en un trabajo interdisciplinario que caracteriza el ejercicio actual de sus funciones, revisa continuamente su accionar en relación a los cambios producidos en los países y sociedades
  2. A mediados de siglo XX, aparece la figura del psicólogo que trabaja en las escuelas con los maestros; se crean servicios psicológicos con una orientación educativa; el “modelo clínico médico” predominante fue sustituido progresivamente por el “modelo constructivo educacional”. E
2. Las intervenciones del psicólogo se diversificaron, promoviéndose un giro desde lo individual a lo grupal y socio-comunitario.
  1. En la orientación, predomina una intervención preventiva y optimizadora, considerando en contexto las dificultades, y aprovechando las posibilidades de una intervención indirecta, dirigida a optimizar las variables organizativas, curriculares, de interacción y relación implicadas en experiencias y procesos de enseñanza y aprendizaje.
INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS
1. César Coll fue también quien estructuró una matriz de análisis de las intervenciones psicoeducativas, consistente con su estudio epistémico y disciplinar, de la psicologia educacional como psicologia aplicada
2. ¿ Que es un modelo?
  1. Un modelo es una estructura conceptual a mitad de camino entre las explicaciones propiamente dichas y la estructura estrictamente empírica de los datos.
  2. dos sentidos
    1. En sentido prescriptivo, como un conjunto de reglas, estrategias, normas y marcos orientadores de la actuación que, basados en una teoría implícita o explícita, permite especificar en qué consiste el proceso de intervención y evaluación, y cómo llevarlo a cabo
    2. En sentido descriptivo, como conjunto de afirmaciones empíricas que contienen generalizaciones que describen, predicen o explican las actividades de intervención y evaluación
  3. Modelo Educativo
    1. El problema, que tiene que ser re-definido, co-construído, es un punto de partida fundamental en la convergencia a lograr gradualmente.
Que se entiende por intervencion
1. significa “tomar parte en un asunto, interponer uno su autoridad, interceder o mediar por uno”. Autoridad e intencionalidad son características básicas de la intervención social.
2. Se entiende a la intervención como un proceso de interferencia o influencia que persigue un cambio determinado.
3. Para Álvarez y Bisquerra (1998), intervención psicoeducativa es: “un proceso especializado de ayuda, que en gran medida coincide con la práctica de la orientación.
4. Intervenciones psicoeducativas
  1. Se puede dividir en grupos
    1. Según Tipo de intervención: directa-indirecta.
      1. La intervención directa es aquella en la que el orientador o tutor está cara a cara con el orientado o grupo de ellos. El orientador centra su acción en el destinatario directo de su intervención: en nuestro caso, el alumno.
      2. la intervención indirecta, en la que el orientador o tutor ejerce la función de consultor y existe un mediador, el profesor, que recoge las sugerencias del orientador para ponerlas en práctica con los destinatarios de la misma: el grupo de alumnos de una clase.
    2. Según Ambito de la intervención: interna-externa
      1. La intervención interna se lleva a la práctica con el personal del mismo centro educativo. La intervención externa es realizada por especialistas que no forman parte del staff del centro educativo.
    3. Según Destinatario/finalidad: individual-grupal.
      1. La intervención individual ha sido la más habitual , La intervención sobre y en grupos, instituciones y comunidades, en el Area Educativa, tiende a configurarse como emergente.
    4. Según Temporalidad de la intervención/orientación: reactiva-proactiva
      1. La intervención reactiva se considera centrada en el problema que ya ha aparecido y ha sido localizado – a veces reducido, intervención proactiva, que se inicia antes de que se haya manifestado o desplegado,
    5. Segun orientacion: Salud, educacion y subjetividad
Que es orientación psicoeducativa
1. “Un proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador, dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Esta concepción parte de una postura holística, comprensiva, ecológica, critica y reflexiva. No sólo debe ayudar, sino también mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de transformación y/o cambio social o personal.”
2. Principio de orientacion psicopedagogica
  1. se basa en 4 principios
    1. Principio de prevencion
      1. Constituye el nivel proactivo de la intervención, que se anticipa a las situaciones que pueden obstaculizarlo, tratando de impedir que los problemas se presenten o estar preparados para lograr que los efectos sean menores.
    2. Principio de desarrollo
      1. Considera al individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento. La educación es el desarrollo del potencial de la persona, que debe ser suficientemente activado y generado, a través de escenarios propiciadores de cambios
    3. Principio antropologico
      1. Las necesidades humanas son el fundamento de la orientación. Se basa en el hecho de que las personas necesitan ayuda y que ello aumenta en la vida contemporánea, por su grado de complejidad. El individuo no puede resolver los problemas por sí solo y necesita asistencia organizada socialmente.
    4. Principio de accion social
      1. El orientador es un agente de cambio. La intervención es ecológica, se realiza en un contexto social determinado y apunta a su conocimiento y transformación.

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