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Description
Mind Map by LINA MARIA SANTOS , updated more than 1 year ago
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Created by LINA MARIA SANTOS
about 4 years ago
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Modelo Ecosistemico
EHistorico Cultural
- PRICIPIOS PSICOLOGICOS
- METODOLOGIA
- La observación sistémica 0 incluso metodológica de tipo mas interpretativo-cualitativo que viene de
disciplinas como la antropología o la lingüística con medios como la participación participante y
análisis del discurso. Por otra parte el individuo cumple con la participación activa en la interacción
social y actividades culturales significativas. Esta importancia de la actividad desde el enfoque
sociocultural, tiene un punto de similitud perspectivas como la de (Piaget, 1980). Aunque como
sabemos la actividad, es estrictamente individualista y no tanto socio e histórico con la que a menudo
es contrastado.
- La observación sistémica 0 incluso metodológica de tipo mas interpretativo-cualitativo que viene de
disciplinas como la antropología o la lingüística con medios como la participación participante y
análisis del discurso. Por otra parte el individuo cumple con la participación activa en la interacción
social y actividades culturales significativas. Esta importancia de la actividad desde el enfoque
sociocultural, tiene un punto de similitud perspectivas como la de (Piaget, 1980). Aunque como
sabemos la actividad, es estrictamente individualista y no tanto socio e histórico con la que a menudo
es contrastado.
- Segun wertsch especialista de obra de Vygotky
articulo en su pensamiento tres temas:
- CONFIANZA EN
EL ANALISIS
GENETICO:
- Segun Vygotsky solo es posible
acercarse del funcionamiento
psicologico si se comprende su
origen, las transformaciones que
ha ido sufriendo a esto lo
llamaria: Formas Fosilizadas Del
comportamiento en 1979. Es asi
que emprende una aproximacion
a la historia y evolutiva de las
funciones mentales para
comprender su naturaleza, esto
gentetico. le ayuda a diferenciar
cuatro niveles de analisis
- Desarrollo microgenetico: Se refiere al estudio de
como aparecen en los niños ciertas funciones
mentales momento a momento en contextos
especificos.
- El desarrollo ontogenetico: Se referiere a los cambios que se dan en el
niño desde el nacimiento hasta dentro de la cultura, es producido por
multiples fuerzas y Vygotsky diferencia dos lineas de desarrllo que
solapan.
- El desarrollo socio-cultural: Es el cambio de formas culturales agradeciendo a la nueva
generacion de tecnologias e instrumentos de mediacion, la transicion fundamental
fundamental es el paso de unas funciones mentales superiores de caracter
rudimentario a otras de caracteer avanzado, las investigaciones de Vygotsky y Luria
fueron clasificadas como transhistoricas con el fin de comparar sociedad en su
desarrollo historico y las diferencias encontradas son interpretadas como efectos
historicos.
- El desarrollo filogenetico: Hace referencia al lento cambio en el
desarrollo de las especies, es la transicion de pensamiento humano.
Vygotsky establece una diferencia entre funciones mentaless
elementales, aquellas que surgen de manera natural, y las funciones que
se caracterizan por el uso de loanterior parte de que las herramientas es
el punto en la evolucion organica y donde podemos decir que comienza la
historia sociocultural.
- Desarrollo microgenetico: Se refiere al estudio de
como aparecen en los niños ciertas funciones
mentales momento a momento en contextos
especificos.
- Segun Vygotsky solo es posible
acercarse del funcionamiento
psicologico si se comprende su
origen, las transformaciones que
ha ido sufriendo a esto lo
llamaria: Formas Fosilizadas Del
comportamiento en 1979. Es asi
que emprende una aproximacion
a la historia y evolutiva de las
funciones mentales para
comprender su naturaleza, esto
gentetico. le ayuda a diferenciar
cuatro niveles de analisis
- MEDIACION
- Son creaciones culturales, lo que
separa al ser humano del resto de
animales. Vygotsky diferencia
entre los instrumentos de
mediacion las herramientas de los
signos
- los signos son mediadores
que permiten controlar y
dirigir nuestras propias
metas y comportamientos.
- los sistemas del signo: Son el
producto del desarrollo
sociocultural en el cual cada
individuo lo recibe de la cultura en
la que vive haciendolos suyos y
operando de forma individual
atraves de su interaccion.
- Los signos son de la naturaleza
social: son instrumentos que se
incertan desde el proceso de
comunicacion humana.
- los sistemas del signo: Son el
producto del desarrollo
sociocultural en el cual cada
individuo lo recibe de la cultura en
la que vive haciendolos suyos y
operando de forma individual
atraves de su interaccion.
- Herramientas materiales: Son
instrumentos que media una
accion instrumental abierta y
tienen como destino de
mediacion la modificacion de un
objeto externo
- Zona de desarrollo proximo: Es entendido por el
espacio de interaccion en el que se ejecuta cierta
funcion psicologica antes de ser interiorizada y por lo
tanto ser capaz de ejecutarse en un plano individual
- los signos son mediadores
que permiten controlar y
dirigir nuestras propias
metas y comportamientos.
- Son creaciones culturales, lo que
separa al ser humano del resto de
animales. Vygotsky diferencia
entre los instrumentos de
mediacion las herramientas de los
signos
- CONFIANZA EN
EL ANALISIS
GENETICO:
- METODOLOGIA
- REPRESENTANTES
- Vygotsky se destaca por se elelemento catalizador de
toda la perspectiva sociocultural contemporaneo,
Vygostky nace en 1896 Orsha, Bielorrusia muere en
1934 a los 38 años de edad victima de una tuberculosis,
se intereso por la literatura y la filosofia, estudio
medicina, compagino esos estudios con los de
derecho y con cursos de arte y literatura con los que
sacia su interes por las humanidades, conocedor de la
filofia dialectica y del marxismo, se manifesto en
campos diversos de la psicologia. Sus primeras obras
se interesa por la pedogagia, en un intento de explicar
desdeunpunto de vista psicologico los procesos de
aprendizaje y por el arte lo llevo a interesarse por la
genesis y la naturaleza de los procesos. En 1924 accede
a los circulosde la psicologia academica atraves de
una intervencion en el segundo congreso de
psiconeurologia.
- Multiples autores se centraron en
preferir la investigacion con diferentes
aspectos del contexto y la importancia
del desarrollo como las relaciones
adulto-niño, las relaciones entre pares, y
las practicas institucionales entre otros.
La vision del desarrllo, une tanto
exclusivamente universal, como situado
en cierto contexto sociocultural
especifico, en el cual ayuda a determinar
y a reflejar de alguna manera en el
funcionamiento del individuo, de este
modo diferentes tradiciones culturales y
diferentes practicas sociales, regulan,
expresan y transforman la mente
humana
- Vygotsky se destaca por se elelemento catalizador de
toda la perspectiva sociocultural contemporaneo,
Vygostky nace en 1896 Orsha, Bielorrusia muere en
1934 a los 38 años de edad victima de una tuberculosis,
se intereso por la literatura y la filosofia, estudio
medicina, compagino esos estudios con los de
derecho y con cursos de arte y literatura con los que
sacia su interes por las humanidades, conocedor de la
filofia dialectica y del marxismo, se manifesto en
campos diversos de la psicologia. Sus primeras obras
se interesa por la pedogagia, en un intento de explicar
desdeunpunto de vista psicologico los procesos de
aprendizaje y por el arte lo llevo a interesarse por la
genesis y la naturaleza de los procesos. En 1924 accede
a los circulosde la psicologia academica atraves de
una intervencion en el segundo congreso de
psiconeurologia.
- TECNICAS
- La educacion especial: Como la define el, se
entiende el ofrecimiento a las personas con
deficiencia diversas de instrumentos culturales
capaces de favorecer su desarrollo y se interesa de
como el deficit implica una reorganizacion, de
determinada funciones psicologicas.
- Vygotsky se destaca con las
lineas principales de
investigacion y practica
como
- La investigacion intercultural: Se junta con Luria, Leontiev, y otros autores intentan comparar el funcionamiento
cognitivo de culturas diferentes y la repercusion en ese funcionamiento del cambio cultural que se produce cuando se
introduce la alfabetizacion y el uso de herramientas tecnologicas. Por otra parte las propuestas de Vygotsky a
diferencia de la de Piaget con muchas veces menos ideas inacabadas y antiguas por l que han permitido que otros
autores retomen y las lleven mas haya de lo que conocimos enla existencia de Vygostky, de lo anterior segun Wertsch
especialista de las obras de Vygotsky, articulo en su pensamiento tres temas.
- Su primera obra llamada: el sentido de la crisis de la psicologia, donde
analiza los paradigmas psicologicos de su epoca, como el
conductismo, Gestalt, psicologia de Piaget, señana a su ves sus
limitaciones que seria el punto de partida para su propuesta centrada
en el genesis y el desarrollo de las funciones psicologicas superior, se
gesta atraves de dos libros fundamentales - El desarrollo de los
procesos psicologicos superiores en 1931. Pensamiento y lenguaje en
1934.
- La educacion especial: Como la define el, se
entiende el ofrecimiento a las personas con
deficiencia diversas de instrumentos culturales
capaces de favorecer su desarrollo y se interesa de
como el deficit implica una reorganizacion, de
determinada funciones psicologicas.
- Referencia bibliograficas:Casullo, M. (1999). La evaluación psicológica:
modelos, técnicas y contexto Sociocultural. Revista RIDEP 1(1). P.
97-113. Recuperado de http://www.aidep.org/03_ridep/R07/R077.pdf
Arias, G. (2004). La evaluación y el diagnóstico educativo y
psicológico y el enfoque Histórico-cultural. Revista Perspectivas
psicológicas, Vol 3-4. Recuperado de
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a03.pdf
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