ESTATUS
EPISTEMOLÓGICO
DE LA FILOSOFÍA
DE LA EDUCACIÓN
Tradición Alemana
Inicios Siglo XX
Pedagogía Científico
Analista
Herbart es un
referente
La pedagogia se
apoya en la
psicología y ética
Pedagogía Normativa
Autores Neokantianos
Pedagogía Empírica
Inspiración Cristiana
A finales del Siglo XIX Filosofía
Historicista. Inspiración Romántica
Dilthey
Toda filosofía debe acabar en un
planteamiento pedagógico
Spranger, Nohl, Flitner
La pedagogía es una ciencia del espíritu.
No explica, más bien comprende. Introducir al
educando en el mundo de sentido de valores del
deber ser.
Tradición Francesa
Soetard en 1980 "el concepto
de la ciencia de educación
pertenece a la epistome
positivista"
Durkheim
La ciencia de la educación es un hecho social, causal y por eso es ciencia. Ya
no es la formación del hombre sino el todo social con sus exigencias de
hecho. La ciencia que da los principios ya no es la filosofía. Es la sociología
Sociología de la Educación
Intenta convertir la reflexión sobre la
educación en una ciencia positiva de
hechos, para responder a cambios
que reclama la coyuntura social
Rechaza el termino pedagogía
Tradición Anglófona
Filosofía de la educación en
Estados Unidos de Norteamérica
Jhon Dewey Society en el año 1935
Creación Philosophy of Educatión Society PES (1941).
Creación Philosophy of Educatión Society PES en Gran
Bretaña (1966). Creación Philosophy of Educatión
Society PES en Australia (1971)
- Aplicación de criterios rigurosos rigurosos
- Distanciamiento de la ideas de J. Dewey
- Superación de ismos en filosofía (pragmatismo,
idealismos)
En los Años 80 - Teoría crítica-social (Escuela de Frankfurt) - Post-modernos:
Feminismo, Contextualismo. Acusaban : - Neutralidad - Objetividad - Ocultarían
juicios de valor - Aplicación a una cosmovisión cultural
Filosofía de la educación
en Gran Bretaña
Movimiento de la
Escuela Analítica
Londinense
R. Peters
Filosofía
Analítica de
orientación
linguistica
Crea en 1964
International
Library of
Philosophy of
Educatión
Oposición el
Movimiento de
la New
Sociology
Hombre Educado
Dominio de principios y criterios.
Incidencia del conocimiento en el modelo
de mirar las cosas. Dominio de normas
especificas. Posesión de perspectiva
cognoscitiva