Planeación de una situación de aprendizaje

Planeación de una situación de aprendizaje

1. 1. Elegir el segmento curricular

   • Bloque
   • Unidad
   • Tema y subtema

2. 2. Elegir el aprendizaje esperado

   • Respetar la redacción de acuerdo al Programa del nivel o asignatura

3. 3. Elegir la estrategia

   • ¿A través de qué estrategia didáctica voy a lograr esos aprendizajes esperados?
   • Estrategia de nivel operativo

4. 4. Asignar un nombre atractivo al diseño

5. 5. Redactar el propósito de la situación de aprendizaje

   • Redacción de puño y letra
   • Se sintetiza la situación de aprendizaje
   • Elementos metodoógicos
     • 1. Verbo operativo
     • 2. Tema o contenido que se aborda
     • 3. Estrategia didáctica seleccionada
     • 4. Algunos criterios de exigencia
     • 5. La forma en que organiza el grupo
     • 6. El contexto donde la situación se desarrolla

6. 6. Organizar la secuncia didáctica

   • inicio
     • Recuperar conocimientos previos
     • Organizar el grupo en quipos
     • Indicar con claridad que se va a hacer
     • Indicar dónde obtener más recursos e insumos
   • Desarrollo
     • Los alumnos movilizan sus recursos
     • Se dan las interacciones y trabajo en equipo
     • El docente cambia su función a acompañante
   • Cierre
     • Deseñar y redactar los criterios de evaluación
     • Indicadores de producto
     • Indicadores que califican actitudes, conceptos y procedimientos

7. 7. Elegir la herramienta de calificación

   • Lista de cotejo
   • Escala estimativa
   • Rubrica

8. 8. Establecer el nivel de logro o estandar mínima de desempeño

   • ¿Se alcanzó el propósito?
   • ¿Qupe competencia se logró?

9. 9. Garantiza que se abonó a las competencias genéricas o para la vida específicas del perfil de egreso

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